I. Fragen zum Text:
1. Was ist es nun erstmals möglich, im Falle der neuen Technologie zu schaffen?
2. Was wird insbesondere ? berücksichtigt?
3. Worauf zielen viele Befürchtungen dabei ab?
4. Warum müssen die Menschen für die Teilnahme zur sozialen Kommunikation befähigt werden und ein neues Bild ihrer Lebensidentität entwickeln?
II. Test
Ergänzen Sie. Nehmen Sie den Text zu Hilfe:
1. Im Falle derr neuen Technologie ist es nun erstmals möglich, bereits vor ... die Basis für die gesellschaftliche Akzeptanz im Umgang mit Daten aus Genutersuchungen zu schaffen.2. Viele Befürchtungen ... dabei auf eine mögliche Stigmatisierung von Menschen mit bestimmten genetisch detektierten Erkrankungen ....3. Die Menschen müssen für die Teilnahme zur sozialen Kommunikation befähigt werden und ein neues Bild ... entwickeln, da sie sich vielfach in einem Zustand derzeitiger Gesundheit und möglicher ferner Krankheit....4. Bei Tests mit..., wie zum Beispiel Chorea Huntington hat der Einzelne ein Recht auf intensive Beratung ind Information um Vorfeld.
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befinden, die breite Etablierung, ihre Lebensidentität, abzielen, eine sehr starke prädiktive Aussagekraft
III. Diskussion
1. Sammeln Sie Argumente (Für) und Gegenargumente (Wider) zu folgenden Themen:
- Für und wider die Zusammenstellung der Genomkarte.
- Für und wider die Untersuchung der Pharmakogenomik
2. Planen Sie kurze „Streitgespräche“. Jede Teilnehmerin/Jeder Teilnehmer sollte drei Kommunikationsmittel verwenden. Vergessen Sie nicht, eine Diskussionleiterin/einen Diskussionleiter zu wählen.
Kommunikationsmittel: Diskussion führen |
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Meinung äußern |
Ich glaube/denke/meine/finde, dass... |
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Ich bin der Meinung/Ansicht, dass... |
Zustimmung |
Ich stimme Ihnen/dir zu... |
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Ja genau. /Richtig./ Das stimmt. |
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Der Meinung bin ich auch. |
Ablehnung |
Da bin ich aber völlig anderer Meinung. |
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Da muss ich widersprechen |
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Das stimmt doch überhaupt nicht. |
Einschränkung |
Ja schon/gut, aber... |
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So pauschal kann man das aber nicht sagen... |
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Das kann schon sein, aber... |
Zweifel |
Also, ich weiß nicht... |
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Naja, ich hab´da so meine Zweifel. |
3. Führen Sie die Diskussion. Методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы по теме «Репродуктивная медицина» Исходный уровень знаний:
Text A: „ Искусственное оплодотворение»
Text B: „Банк данных репродуктивных центров в Германии“
Text C: „Боль и страдание несостоявшейся матери “
Текст Д: «Проект будущего в репродуктивной медицине»
Студент должен знать:
Студент должен уметь:
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Литература Шуракова Г.В., Лайтадзе И.А. Дюжева Г.Л. Немецкий язык для медицинских ВУЗов. Владикавказ 2008 Кондратьева В.А. Немецкий язык для медиков. Москва: ГЭОТАР, 2002. Troschke J.Die Kunst, ein guter Arzt zu werden. Bern, Goettingen, Toronto: Verlag Hans Huber. 2004. 294 S. www.deutsch-russische Partnerschaft.de
Марковина И.Ю., Кондратьева В.А. «Русско-англо-франко-немецкий разговорник», Москва: Немецкий дом» |
Цель: знать ключевые термины, помогающие понимать тексты по теме урока; уметь воспринимать тексты на немецком языке по теме самостоятельной работы, извлекать значимую информацию, важную для изучения вопросов репродуктивной медицины.
Вопросы для повторения:
Какие этические проблемы возникают в связи с искусственным оплодотворением?
Какова моральная ответственность человека за рождение ребенка?
Для чего создается банк данных репродуктивных центров в Германии?
В чем суть проекта будущего в репродуктивной медицине?
Какие этические проблемы поднимаются в презентации „Боль и страдание несостоявшейся матери “?
При описании картин « несостоявшейся матери» ответьте на следующие вопросы:
1. Was fällt auf?
2. Wie sind die Schmerzen von Frida Kahlo dargestellt?
3. Welche Titel haben die Bilder im Text?
4. Können Sie selbst die Bilder betiteln?
5. Können Sie die Bilder damit vergleichen, was Sie im Museum gesehen hatten?
6. Welche Assoziationen haben Sie, wenn Sie die Bilder betrachten?
7. Warum ist der Text „Malerin der Schmerzen" genannt?
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Seemann beschreibt die wichtigsten Bilder und analysiert ihre oft erschreckende Emotionalität als Ausdruck der jeweiligen biographischen Situation. Im Gemälde "Henry Ford Hospital" (1932) etwa verweist Kahlo nach einer Fehlgeburt auf die Todesumstände des ungeborenen Kindes – rund um ihr Blut beflecktes Krankenbett platziert sie Symbole ihrer Sexualität und fehlgeschlagenen Schwangerschaft. Im groß formatigen Doppelporträt "Die zwei Fridas" (1939) legt Frida Kahlo ihr Herz bloß und verdeutlicht damit ihre zerrissene kulturelle und emotionale Identität.
Im berühmten Selbstporträt "Die gebrochene Säule" (1944) zeigt Kahlo ihren Körper geöffnet und gibt den Blick frei auf die mehrfach gebrochene Wirbelsäule; ihr nackter, von Nägeln durchbohrter Oberkörper ist von einem orthopädischen Korsett wie von Fesseln umschnürt. Wie sehr sich die Künstlerin zunehmend eingeengt fühlte, verdeutlichen auch ihre in späteren Jahren so typischen Selbstinszenierungen mit exotischen Pflanzen und Tieren.
Sehen Sie sich die Bilder von Frida Kahlo an und machen Sie sich Notizen zu dem Thema "Malerin der Schmerzen".
Beschreiben Sie die Bilder mündlich und verwenden Sie die Ausdrücke aus dem Text, die zu den Bildern passen.
Wie ergibt sich das Problem der Kinderlosigkeit dabei?
Durch welche Textstellen wird das verdeutlicht?
Was erfahren Sie über das Schicksal „der Malerin der Schmerzen“?
Welche bildhaften Ausdrücke verwendet der Autor, um den Schmerz, der mit Kinderlosigkeit verbunden ist, zu beschreiben?
Können Sie die Begriffe der Kinderlosigkeit, des Schmerzens interpretieren?
Nehmen Sie zum Thema „Kinderlosigkeit“ Stellung und begründen Sie Ihre Stellungnahme.