6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная:

1. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. /Пер. с англ. М.: Дело, 1998, 702 стр.

2. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. – 3-е изд. – М.: гардарики, 2001. – 528 с.

3. Уткин Э.А. Курс менеджмента. Учебник для ВУЗов, - М.; Зерцало, 1998, 448 стр.

4. Цыпкин Ю.А., Люкшинов А.Н., Эриашвили Н.Д. Менеджмент: Учеб. пособие для вузов/Под ред. проф. Ю.А. Цыпкина. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 439 с.

Дополнительная:

1. Алёшина И- Паблик Рилейшнз для менеджеров и маркетеров. – М.:Тандем, Гном-пресс, 1997,256 стр.

2. Воумен К. Основы стратегического менеджмента. /Пер. с англ. – М.: ЮНИТИ, 1997, 175 стр.

3. Вирсма X. Менеджмент в подразделениях фирмы. – М.: Инфра-М, 1997, 260 стр.

4. Деловое планирование: Учебное пособие /Под. ред. В.М. Попова. – М.: Финансы и статистика. 1997, 368 стр.

5. Молл Е.Г. Менеджмент: Организационное поведение, - М.,: Финансы и статистика, 1998, 212 стр.

6. Робсон М., Уллах Ф. Практическое руководство по реинжинирингу бизнес-процессов /Пер. с адгл. под ред. Н.Д. Эриашвилли. - М.: Аудит ЮНИТИ, 1997, 224 стр.

7. Уткин Э.А. Мотивационный менеджмент. – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем», Изд-во «ЭКМОС», 1999, 256 стр,

8. Уткин Э.А., Кочеткова А.И. Практикум по курсу менеджмента. – М.: Издательство «Зерцало», 1998. – 218 с.

6.2. Методические указания преподавателям по организации изучения дисциплины

Преподаватель должен строить своё обучение по дисциплине «Менеджмент» в вузе с учётом своеобразия личности студента. Кроме того, преподаватель должен постоянно повышать свой профессиональный уровень, следить за всеми текущими изменениями по преподаваемому предмету.

Преподаватель должен обладать следующими качествами:

- знать свой предмет, учитывать и применять в процессе преподавания межпредметные связи, приводить примеры из практики дисциплины;

- использовать различные стили ведения лекции, стремиться сделать её эмоциональной, доступной для понимания и запоминающейся;

- учитывать, что отдельные моменты леки необходимо выделять интонацией, громкостью голоса;

- вовлекать в процессе семинара максимально большее количество студентов;

- в учебной деятельности учитывать индивидуальные предпочтения обучающихся в работе с различным материалом:

- реферативная работа, схемы, игровая работа. Студенту необходимо дать возможность проявить избирательность в работе с учебным материалом;

- строить учебное обучение таким образом, чтобы студент мог сам выбирать наиболее интересующую его форму работы над освоением дисциплины и тем самым мог проявить свои индивидуальные способности;

- в личностном плане необходимо помнить, что студент является личностью, необходимо уважать его мнения и интересы. При этом не следует забывать, что в учебном процессе должны проявляться и элементы авторитаризма, цель которых направить студента в учебном процессе.

- необходимо внимательно выслушивать мнение студента по обсуждаемому вопросу, позволять ему высказаться по теме осуждения;

- стараться реализовать интеллектуальные возможности свои и студентов.