- •Психология.
- •Психология как наука. История развития представлений о предмете психологии.
- •1.Психология как наука
- •2.Предмет психологии
- •Основные направления развития человека. Психика и психические функции. Филогенез и онтогенез. Развитие культурной среды человека.
- •Развитие нервной системы в филогенезе.
- •Поведение как система реакций психики.
- •Факторы, влияющие на развитие психики, когнитивные процессы, ступени развития психики.
- •Инстинктивное поведение.
- •Поведение на основе условных рефлексов. Механизмы формирования условных рефлексов. Оперантное обусловливание.
- •Формирование условного рефлекса
- •[Править]Механизм формирования условных рефлексов
- •Виды условных рефлексов
- •Интеллектуальное поведение. Структура интеллекта (по Гилфорду).
- •Восприятие как психическая функция. Закон структуры.
- •Биологически обусловленное восприятие. Изменение его роли в филогенезе.
- •Память как психическая функция. Механизм памяти. Виды памяти.
- •Ранние виды памяти. Непроизвольное и произвольное воспоминание зрительных образов.
- •Неречевое мышление. Опыты Келера. Условия возникновения и внешнее проявление интеллектуальной реакции. Закон запруды.
- •Восприятие на основе прошлого опыта. Апперцепция.
- •Влияние мышления на восприятие. Вербальное восприятие.
- •Внимание и его развитие.
- •Развитие опосредованной произвольной памяти.
- •Мнемонические системы.
- •Культурное развитие и развитие языка, письменности и операций с числами.
- •Особенности и закономерности мифологического мышления.
- •1. Основные черты мифологического мышления
- •2. Символическая теория мифа
- •3. Мифологическое мышление как исторический тип
- •Современное мифологическое мышление.
- •1. Основные черты мифологического мышления
- •2. Символическая теория мифа
- •3. Мифологическое мышление как исторический тип
- •Изменение функций речи в онтогенезе. Исследования Пиаже. Эгоцентрическая речь. Развитие социальных функций речи.
- •Особенности детского понимания. Синкретизм. Особенности восприятия детей
- •Особенности детского стиля объяснения. Причинность и предпричинность.
- •Интерпретации явления эгоцентрической речи (Пиаже, Выготский).
- •Специфика впф
- •1.2 Строение высших психических функций
- •Развитие внутренней речи и закон развития высших психических функций.
- •Экспериментальное исследование развития понятий
- •Экспериментальное исследование развития понятий. Продолжение главы
- •Развитие реальных понятий. Пирамида понятий. Обобщение и осознание. Научные и житейские понятия. Развитие реальных понятий. Пирамида понятий. Обобщение и осознание. Научные и житейские понятия.
- •Соотношение процессов обучения и развития, развитие письменной речи. Соотношение процессов обучения и развития, развитие письменной речи.
- •Понятие личности в психологии. Структура личности.
- •Характер и его формирование. Акцентуации характера и их учет в педагогическом процессе.
- •Воля, эмоции, мотивация. Мотивационные черты личности.
- •Теория сензитивных периодов и педагогическая система Монтессори.
- •3.5 Принцип сенситивности
- •Построение педагогической системы, на основе концепций бихевиоризма.
- •Проблемы психологии подросткового возраста. Теории подросткового кризиса. Проявления подросткового кризиса.
- •Классификация видов профессиональной деятельности (по Климову).
- •Структура деятельности. Действие и операция.
- •Структура действия и структура ориентировочной основы действия.
- •Ориентировочная основа действия, ее виды. Координационная и дифференцирующая схема.
- •Мотивация и совершенствование действия. Технология формирования нового действия. Мотивационный этап.
- •Виды мотивации
- •[Править] Механизмы формирования биологических мотиваций
- •[Править] Теории мотивации
- •[Править] Иерархия потребностей Маслоу
- •[Править] Оптимум мотивации
- •Материальное и речевое действие. Переход действия во внутренний план. Этап формирование действия в материальной или материализованной форме.
- •Этапы формирование умственного действия в громкой речи и речи про себя.
- •Автоматизация материального и умственного действия. Автоматизация действий.
- •Количественные и качественные характеристики действий. Количественные и качественные характеристики действий.
- •Характеристики действия
- •Возрастные периоды развития действий, теория когнитивного развития Пиаже. Возрастные особенности развития действий.
- •Теория интеллектуального развитие ж. Пиаже.
- •Шкала поэтапного формирования умственного действия, особенности ее реализации, применение в учебном процессе.
- •Психология творчества. Творчество и креативность. Методы тестирования креативности.
- •Глава 9
- •Психоанализ. Теория и практика. ♦ 11 ♦ Психоаналитическая теория Фрейда ♦ Биографические сведения
- •♦ Стадии психосексуального развития
- •Оральная стадия
- •Анальная стадия
- •Фаллическая, или эдипова, стадия
- •Латентная стадия
- •Подростковый период (генитальная стадия)
- •Анна Фрейд о подростковой психологии
- •♦ Психические инстанции
- •Суперэго
- •Уровни осознавания психических инстанций
- •Центральная роль эго
- •Сновидения
- •Развитие эго
- •♦ Практическое применение
- •♦ Оценка
- •Эриксон и восемь стадий жизни. Теория кризисов.
- •Необычная биография
- •Североамериканские индейцы и ветераны войны
- •Восемь стадий человека
- •Достижение равновесия
- •Кризис подросткового возраста
- •Конфликты среднего возраста
- •Новый вклад в психоанализ
- •Психологическое обоснование теории программированного обучения (линейные и разветвленные обучающие алгоритмы).
- •Поведение и подкрепление
- •Учет и контроль
- •Оперантная техника
- •Программированное обучение
- •Теория развития языка Хомского.
Этапы формирование умственного действия в громкой речи и речи про себя.
↓ Речь Внешний план Действие Внутренний план
Речь ещё остаётся во внешнем плане, а действие уже переходит во внутренний план.
Речь полностью развёрнута, и действие максимально правильно и максимально полно должно отражаться в речи. Речь должна стать полноценным носителем действия и направлять внутренний психический процесс. Нужно целиком знать, и уметь полностью проговорить последовательность действий. Кто ясно себе представляет что делать, тот без проблем сможет это описать. Эта речь должна быть не эгоцентрической, а обращённой к другому. Речь позволяет получить обобщённость действия. Обобщённость действия должна быть оптимальной (исходя из уровня функциональности).
Этот этап позволяет критически отнестись к собственному действию. Даёт возможность внешнего контроля.
Постепенно речь переносится во внутренний план:
Речь ↓ ------------------ → ------------------ Речь Речь + Действие + Действие
В конечном итоге речь исчезает. Остаётся одно умственное действие. Речь про себя понемногу постепенно сокращается.
В результате действие полностью происходит в уме. При этом теряется внешний контроль, но можно попытаться контролировать промежуточные результаты.
Автоматизация материального и умственного действия. Автоматизация действий.
Автоматизированное действие часто похоже на рефлекторное. Автоматизированное действие прошло большой путь развития — от рефлексов, через мышление, к рефлексу. Идеально развитое действие приходит к виду, похожему на условный, или даже безусловный рефлекс.
Человек посмотрел на что-то, и у него сразу в голове возникла картина, посмотрел на задачу, и сразу её решил, сразу понял, как действовать.
Автоматизированное действие — это когда мотивация связывается не с окончанием каждой операции, а сразу с результатом.
Характерные признаки автоматизированного действия:
Мотив связан не со сменой каждой операции, а с конечным результатом.
Формируются условно-рефлекторные связи в местах стыковки операций.
Оно хоть и не уходит из сознания, но иначе отображается в нём — сигнальное действие.
Внешняя выраженность действия. Сама ориентировка принимает некий внешне выраженный характер (теннисист при замахе что-то выкрикивает).
В творческих процессах автоматизации можно подвергнуть технические моменты. Автоматизируется применение инструментального аппарата.
Автоматизация происходит за счёт формирования условно-рефлекторных связей, и за счёт сокращения ориентировочной основы.
Автоматизация действия
Автоматизация действия [греч. automatos — самодействующий] — одна из линий функционального генезиса, в процессе которого происходит становление человеческого действия, приобретение им социально значимых свойств. Психологическим содержанием процесса А. является постепенное снятие сознательного контроля как с ориентировочной, так и с исполнительной частей становящегося действия. Это становится возможным за счет стереотипизации (объективной или субъективно представляемой) условий как ориентации (во всех ее компонентах — ценностных, смысловых, целевых, операциональных), так и исполнения. В силу такой стереотипизации у человека происходит укрупнение единиц сознательного контроля и регуляции становящегося действия; в результате А. подобной единицей становится все действие целиком. Если в начале функционально-генетического процесса не только операциональное содержание, но порой и смысло-целевые компоненты действия не прояснены для субъекта и, соответственно, требуют развернутой ориентировки, осмысления и осознания, то на завершающей его стадии возникновение знакомых условий становится как бы сигналом для срабатывания целостной структуры действия, всей последовательности операций.
Автоматизация действий
Автоматизация действий - процесс, когда отдельные операции перестают требовать специальной ориентировки и происходят сами, сразу, автоматом.
Первоначально каждая операция и переход от одной операции к другой требуют сознательной ориентировки и сосредоточения внимания. По мере повторения ситуации необходимость в ориентировке отпадает, происходит автоматизация действия. В поле сознания остаются и выдвигаются на передний план цели, ради которых выполняется действие, и условия, в которых оно протекает, а также его результаты.
За счет автоматизации отдельных действий человек получает возможность сосредоточить внимание на качестве выполняемой деятельности.
Фактически любое действие человека частично автоматизировано благодаря навыкам, так как человек никогда не сознает до конца всех элементов регуляции, исполнения и контроля действия (например, необходимых мышечных сокращений).
Процесс автоматизации является одной из линий изменения человеческого действия, детально описанных П. Я. Гальпериным в теории планомерного (поэтапного) формирования умственных действий. Зарубежные исследования автоматизма выполнены главным образом в традиции бихевиоризма.
Близкие понятия
Автоматическое поведение. Оно с трудом поддается перепрограммированию, поскольку оно удовлетворяет неосознаваемые мотивы, которые изменить трудно.
Автоматизированное поведение. Более гибкое, поэтому может быть неадаптивным только в течение короткого времени. Его можно легче перепрограммировать на самодетерминированное.