Практичне заняття № 5-6

Тема: Технології раннього навчання.

Теоретичні питання:

1. Охарактеризуйте розвивальне, навчальне й виховне значення технологій М. Зайцева.

2. Розкрийте особливості технології навчання дітей читання з використанням „Кубиків Зайцева”. Обґрунтуйте ефективність грамоти співу у навчанні дітей. Чому головним дидактичним засобом технології Зайцева є кубики?

3. У чому полягають переваги гри-посібника „Столік” для математичного розвитку дітей?

4. Розкрийте особливості технології перспективно-випереджувального навчання з використанням схем-опор при коментованому управлінні навчальним процесом С. Лисенкової.

5. У чому полягає мета раннього розвитку і виховання дітей за системою Г. Домана? Наскільки ви поділяєте концептуальні погляди Г. Домана щодо раннього навчання дітей?

6. Розкрийте особливості технологій навчання читання і математики за Г. Доманом. Які з них ви використали б у своїй практиці?

7. Обґрунтуйте значення енциклопедичності у ранньому навчанні дітей.

8. Які особливості технологій Г. Домана забезпечують розвивальний ефект у ранньому віці?

Практичні завдання:

1. Розробіть кілька „бітів знань”, обравши на свій розсуд розділ і категорію знань.

2. Розробіть фрагмент уроку із застосуванням методу С.М. Лисенкової.

Література:

1. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка (Как развить умственные и физические способности ребенка) / Пер. с англ. — М., 1996.

2. Доман Г. Дошкольное обучение ребенка (Как дать ребенку энциклопедические знания. Как обучить ребенка математике. Как научить ребенка читать) / Пер. с англ. -— М., 1995.

3. Жерносек I. Педагогічний досвід: головні ознаки і критерії // Рідна школа. — 1999. — № 9.

4. Зайцев Н. А. Письмо. Чтение. Счет. — СПб., 1997.

5. Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. – М.: Просвещение, 1988.

6. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. – М.: Педагогика, 1985.

7. Лысенкова С.Н.Опорные схемы и повышение еффективности обучения. - М.: МГИУУ, 1972.

8. Лысенкова С.Н. Жизнь моя – школа или право на творчество. – М.: Изд-во «Новая школа», 1995.

9. Лысенкова С.Н. Я читаю, я считаю, я пишу. – М.: Изд-во «Школа-пресс», 1997.

10. Лысенкова С.Н. Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Педагогика, 1980.

11. Лысенкова С.Н. Педагогика наших дней. – Краснодар: Краснодарское книжное изд-во, 1989.

Практичне заняття № 7

Тема: Педагогічна технологія „Створення ситуації успіху”

(за А.С. Белкіним).

Теоретичні питання:

1. Які основні концептуальні положення педагогічної технології „Створення ситуації успіху”? У чому ви бачите відмінність описаної технології від традиційних підходів та прийомів виховання?

2. На роботу з якими категоріями учнів орієнтована дана технологія? Чому цю технологію можна зарахувати до особистісно орієнтованої?

3. Які прийоми технології ви знаєте? Які ідеї , прийоми ви використовуватиме в своїй професійній діяльності після ознайомлення з педагогічною технологією?

4. Які риси повинен мати вчитель, користуючись у роботі технологією „Створення ситуації успіху”? Удосконаленням яких рис своєї особистості у зв’язку з цим необхідно буде зайнятися?

Практичні завдання:

1. Дайте визначення поняттям „успіх”, „ситуація успіху” (письмово).

2. Наведіть приклади ефективності технології з педагогічної літератури, педагогічної практики або власного життя.

Література:

1. Белкии А.С. Ситуация успеха. Как ее создать: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 176 с.

2. Глассер У. Школы без неудачников / Общ. ред. и предисл.

В.Я. Пилиповского.— М.: Прогресс, 1991. — 184 с.

3. Щуркова Н.Е., Питюков В.Ю., Савченко А.Ц., Осипова Е.А. Новые технологии воспитательного процесса. - М.: Новая школа, 1993. — 112с.

4. Крупенин А.Л., Кроха И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. — 480 с.

5. Демакова И.Д. С верою в ученика: Особенности воспитат. работы клас. руководителя: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1989. — 207 с.

6. Кондратенко А.Е. Труд и талант учителя: Встречи. Факты. Мысли: Кн. для учителя. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1989. — 208 с.

7. Черных А.С. Открыть человека. — М.: Просвещение, 1991. - 208 с.

8. Львова Ю.Л, Педагогические этюды: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. — 63 с.

9. Натанзон З.Ш. Приемы педагогического воздействия. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. — Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Просвещение, 1972. — 215 с.

10. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье:Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989. — 239 с.: ил.