Практичні завдання:

1. Першокласникам на уроці письма пропонують завдання: „Намалюйте живі літери”. Придумайте завдання з інших предметів і тем із застосуванням методу „уживання і проживання”.

2. Математика на антропософських засадах вивчаєься як зв’язок математичних і людських дій: „Віднімання, ділення – щедрість. Додавання, множення – скупість, егоїзм”. Наведіть подібні приклади з інших дисциплін початкової школи.

3. У старших ласах школярів вчать „бачити думкою”, наприклад, вивчення центру тяжіння на фізиці – це навчання загляданню в середину предметів. Звук – застигла у предметах мелодія, яку можна звільнити, наприклад, легким ударом по струні. Світло помирає у землі і воскресає у рослинах, у людині. Осмислюється глибока, зникаюча сутність електрики: прилади вимірюють не саму електрику, а лише її перетворення у тепло, поворот стрілки тощо.

Розробіть завдання для молодших школярів із застосуванням методу мислительного бачення.

Література:

1. Абашкіна Н.В. Організація навчально-виховного процесу у вальдорфській школі (Німеччина) // Почат. школа. — 1993. — №7.С. 41.

2. Абашкіна Н.В. Принципи розвитку професійної освіти в Німеччині. — К., 1998.

3. Ахмаваора У. Обучение письму и чтению в штайнеровских школах // Частная школа, — 1995. — №6. — С. 12.

4. Вентцель К. Теория свободного воспитания и идеальный детский сад. — М., 1995.

5. Горохова Т. Маленький принц в вальдорфской школе // Народ. образ. — 1994. — №1. — С. 42—45.

6. Іонова О. Евритмія і малювання форм у вальдорфській школі // Рідна школа. — 1999. — №11. — С. 54.

7. Існева О. Зміст вальдорфської освіти. -— Засіб розвитку особистості учня // Рідна школа. — 1999. — № 7, 8. — С. 37—40.

8. Мальцева А. Асоціація вальдорфських ініціатив в Україні (вальдорфська педагогіка) // Шкільний світ. — 1999. — №11(43). — Червень.

9. Мостова Т. Вальдорфська педагогіка // Освіта України. — 1999. — №1,2 (125). — С . 11.

10. Муравенко М. "Астр" — означає "початок'" (вальдорфська педагогіка) // Шкільний світ. — 1999. — №11(43). — Червень.

11. Прокопенко І.Ф., Євдокимов В.І. Педагогічна технологія. —Харків, 1995. — С. 45—51.

12. Ронкин В. Призрак вальдорфской педагогики // Частная школа. — 1994. — №3. — С. 42.

13. Черкасова О. Педагогические основы вальдорфской школы. —Самара: СГУ, 1995.

Практичне заняття № 3

Тема: Технологія саморозвитку М. Монтессорі.

Теоретичні питання:

1. У чому полягає своєрідність і привабливість ідей і технології М. Монтессорі?

2. Розкрийте сутність понять „духовний зародок”, „всотуючий розум”, „здатність до самобудівництва”.

3. Охарактеризуйте сенситивні періоди розвитку (за М. Монтессорі).

4. З’ясуйте суть феномену „підготовлене середовище”.

5. Яку роль відведено педагогу в технології М. Монтессорі?

6. Розкрийте особливості використання дидактичного матеріалу М. Монтессорі.

7. Прокоментуйте твердження М. Монтессорі: : „Дитина сама знає основні шляхи до саморозкриття особистості. Головне не заважати їй у цьому”.