6. Наука, образование и искусство в рыночных условиях.

В 1985 г. наша страна вступила в духовный кризис. Во многом он был связан с болезненной для большинства граждан деидеологизацией общественной жизни. От человека, воспитанного в традициях коллективизма, жизнь потребовала спешно выработать навыки борьбы с жизненными трудностями в одиночку. Это ввергло общество в состояние аномии, в котором люди руководствуются весьма размытыми нормами. Временно падает престиж высшего образования и интеллигентских профессий.

Происходит вестернизация и коммерсализация культуры, превращение некоторых элементов культурной жизни в индустрию развлечений. 90-е гг. настоящий расцвет отечественной поп-культуры. Книжные лотки наполняются дешевой «бульварной» литературой. Появляется масса книг и фильмов, созданных исключительно в целях отвлечения зрителя от повседневных забот. На экранах телевизоров появляются иностранные, а потом и отечественные сериалы, ток-шоу и прочие развлекательные программы.

Культура теряет свою монолитность. Всё более расходятся вкусы большинства населения и «элитарной» публики, появляются маргинальные субкультуры (в т.ч. неформальные молодежные объединения). Возникают новые категории населения, активно формирующие свои групповые образцы поведения (офисные работники, «новые русские» и т.п.).

Уже в годы начала перестройки советский человек впервые смог познакомиться с творчеством многих деятелей культуры, о которых он не знал или только слышал. Это творчество русских художников-авангардистов, труды русских религиозных философов, книги писателей-эмигрантов - И. Бродского, С. Довлатова, А. Солженицына. В условиях рынка снимаются практически все цензурные ограничения. Наряду с полной свободой самовыражения творцов культуры, появляется возможность удовлетворить практически любые культурные запросы читателя, телезрителя, театрала.

Существенные перемены произошли в сфере образования. Появились учебные заведения, оказывающие платные образовательные услуги. Появились классы и даже целые школы, ориентирующие детей на получение в будущем определенной профессии, дающие им профильное образование (лицеи и гимназии). Изменились приоритеты выпускников в выборе специальностей. Большой популярностью с первых лет перестройки пользуются специальности: экономика, менеджмент и юриспруденция. В школах и вузах активно внедрялись новые педагогические технологии, новейшие технические средства обучения. Однако, несмотря на предпринимаемые усилия, качество знаний выпускников учебных заведений неуклонно снижается. Во многом это следствие слабого финансирования системы государственного образования и падения престижа профессии школьного учителя. Нехватка квалифицированных преподавательских кадров ощущается и в государственных вузах.

Большие трудности переживала отечественная наука. Фундаментальная наука не может быть самоокупаемой, а потому нуждается во всесторонней поддержке государства. В условиях экономического кризиса финансирование государством научных исследований не осуществлялось должным образом. Многие ученые, невостребованные на родине, в начале 90-х гг. уехали за рубеж. Ситуация начала исправляться в конце 90-х гг. В настоящее время разрабатываются проекты создания научных городков и центров исследования нанотехнологий, осуществляются программы поддержки молодых ученых.

В целом благотворно сказались перемены в стране на развитии гуманитарных наук. Ученые-гуманитарии получили доступ к иностранной литературе, рассекреченным архивам, а, главное, возможность заниматься наукой, не испытывая идеологического прессинга со стороны какой-либо политической силы.