- •Міністерство освіти і науки україни донецький державний університет управління кафедра соціології управління
- •Робоча програма
- •Опис навчальної дисципліни
- •2. Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Розподіл дисципліни за змістовими модулями, її обсяг і форми контролю
- •Розподіл балів за рейтинговою системою оцінювання за видами діяльності
- •V семестр
- •Vі семестр
- •Vіі семестр
- •Vііі семестр
- •Тема 2. Особливості розробки анкети План
- •Література:
- •Тема 3. Види питань та даних анкети План
- •Література:
- •Тема 4. Рейтингові шкали та можливості оцінки ставлення респондентів План
- •Література:
- •Тема 5. Розробка анкети План
- •Література:
- •Тема 6. Структура анкети План
- •Література:
- •Тема 7. Експериментальне відпрацювання анкети План
- •Література:
- •Тема 8. Етика складання анкет План
- •Література:
- •Змістовий Модуль 2.
- •Тема 10. Методичні основи дослідження змісту комунікацій План
- •Література:
- •Тема 11. Сутність та можливості методу контент-аналізу План
- •Тема 12. Загальна характеристика процесу контент-аналізу План
- •Література:
- •Тема 13. Процедура контент-аналізу План
- •Література:
- •Тема 13. Процедура контент-аналізу План
- •Література:
- •Тема 14. Цінності та символи у масовій комунікації План
- •Література:
- •Тема 15. Методика та концептуальна схема аналізу План
- •Література:
- •Змістовий Модуль 3.
- •Тема 17. Проектування якісних досліджень та підготовка до поля План
- •Література:
- •Тема 18. Види якісних досліджень та порядок дій дослідника План
- •Література:
- •Тема 19. Глибинне інтерв`ю План
- •Література:
- •Тема 20. Фокус-групове інтерв`ю План
- •Література:
- •Тема 21. Вивчення біографій як метод соціологічного дослідження План
- •Література:
- •Тема 22. Використання візуальних методів в якісних соціологічних дослідженнях План
- •Література:
- •Тема 23. Спостереження в соціальних науках
- •Тема 21.Взаємозв’язок змінних План
- •Література:
- •Тема 22. Аналіз взаємозв’язку якісних та кількісних змінних План
- •Література:
- •Тема 22. Аналіз взаємозв’язку якісних та кількісних змінних План
- •Література:
- •Тема 23. Моделі регресійного аналізу План
- •Література
- •Тема 24. Дослідження структури даних План
- •Література:
- •6. Методичні рекомендації до самостійного вивчення студентами матеріалу та засоби його контролювання з кожного змістового модуля
- •Зміст самостійної роботи студентів та форми контролю:
- •7. Методичні рекомендації до виконання індивідуальних завдань
- •8. Методи навчання
- •Тестові завдання з змістового модуля № 1
- •1 Рівень
- •2 Рівень
- •Тестові завдання з змістового модуля № 2
- •1 Рівень
- •2 Рівень
- •Тестові завдання з змістового модуля № 3
- •1 Рівень
- •2 Рівень
- •Тестові завдання з змістового модуля № 4
- •1 Рівень
- •2 Рівень
- •10. Перелік питань до підсумкового контролю знань студентів
- •11. Шкала оцінювання: національна та ects
- •12. Методичне забезпечення (навчально-методичні матеріали)
- •13. Рекомендована література
- •14.Інформаційні ресурси
Тестові завдання з змістового модуля № 4
1 Рівень
1. Оберіть одну вірну відповідь. Аналіз даних якісного дослідження починається з:
а) емпіричного опису текстів; б) аналітичного опису текстів;
в) планування інтерв’ю; г) проведення інтерв’ю.
2. Оберіть одну вірну відповідь. Процедуру, в межах якої при аналізі даних якісного дослідження дослідник уважно читає текст, розробляє систему первинного кодування, складає авторські коментарі, називають:
а) забезпеченням надійності даних якісного дослідження; б) первинним прочитанням тексту; в) повторним прочитанням тексту; г) структуруванням тексту.
3. Оберіть одну вірну відповідь. Процедуру, в межах якої при аналізі даних якісного соціологічного дослідження дослідник переосмислює отриману інформацію, зіставляє її з контекстом ситуації, що вивчається, та наявним науковим тлумаченням, уточнює власну точку зору на досліджуване явище, називають:
а) забезпеченням надійності даних якісного дослідження; б) первинним прочитанням тексту;
в) повторним прочитанням тексту; г) структуруванням тексту.
4. Оберіть одну вірну відповідь. Процедуру, в межах якої при аналізі даних якісного соціологічного дослідження застосовується метод тріангуляції для перевірки ступеня об’єктивності дослідника на етапі інтерпретації даних, називають:
а) забезпеченням надійності даних якісного дослідження; б) первинним прочитанням тексту;
в) повторне прочитання тексту;г) структуруванням тексту.
5. Оберіть одну вірну відповідь. Процедуру, в межах якої при аналізі даних якісного соціологічного дослідження дослідник „перекладає” текст з його первинної форми в сукупність одиниць аналізу, називають:
а) забезпеченням надійності даних якісного дослідження; б) первинним прочитанням тексту;
в) повторним прочитанням тексту; г) структуруванням тексту.
6. Оберіть одну вірну відповідь. Найчастіше при аналізі даних якісного соціологічного дослідження використовують два види опису тексту. Йдеться про:
а) насичений опис та опис соціального контексту; б) емпіричний опис та опис теоретичного контексту; в) суб’єктивний та об’єктивний опис; г) дедуктивний та індуктивний опис.
7. Оберіть одну вірну відповідь. У межах аналізу даних якісного соціологічного дослідження об’єднання змісту текстової інформації в деяку узагальнену категорію називають:
а) аналізом даних; б) класифікацією даних; в) тріангуляцією даних; г) транскриптом даних.
8. Оберіть одну вірну відповідь. Як відомо, існує чотири типи надання результатів якісного соціологічного дослідження. Йдеться про:
а) звіт, наукову публікацію, публікацію в ЗМІ, аналітичну записку;
б) транскрипт, аналітичний опис текстів, структуровані тексти,
в) дослівне відтворення інформації, редаговані тексти, коментовані первинні тексти, авторський текст; г) все перелічене.
9. Оберіть одну вірну відповідь. Форма подання результатів аналізу даних якісного соціологічного дослідження залежіть від:
а) цілей та фокусу публікації; б) замовника дослідження; в) кваліфікації дослідника;
г) бажання актора.
10. Чи може одне джерело інформації (наприклад, біографічне інтерв’ю) бути підставою для застосування різних тактик якісного підходу (історії життя, кейс-стаді, етнографічного дослідження і т. ін.)?:
а) так; б) ні.