- •Содержание практических занятий
- •Тема 1. Роль слова в человеческой деятельности
- •Язык, речь, речевая деятельность Задание к практическому занятию
- •План занятия Теоретическая часть занятия
- •I. Экспресс-опрос по основным положениям темы
- •Заслушивание докладов
- •Практическая часть занятия
- •I. Высказывания о речи и языке
- •II. Работа с текстом.
- •Потебня а.А.2 Намеренное изобретение и божественное создание языка
- •Уорф б. О двух ошибочных воззрениях на речь и мышление
- •Тема 2. Культура речи как составная часть общечеловеческой культуры
- •Практическое занятие1. Основные качества речи Задание к практическому занятию
- •План занятия Теоретическая часть занятия
- •I. Экспресс-опрос по основным положениям темы
- •II. Заслушивание докладов
- •Практическая часть занятия
- •I. Высказывания о языке
- •II. Работа с лексическим составом языка
- •III. Средства выразительности речи
- •IV. Работа с текстом
- •Исследование лингвокультурной информации, закодированной в языке
- •Тема 3. ЛитературнЫй язык как высшая форма национального языка
- •Задание к практическому занятию
- •План занятия Теоретическая часть занятия
- •I. Экспресс-опрос по основным положениям темы
- •II. Заслушивание докладов
- •Практическая часть занятия
- •I. Нормы литературного языка
- •1. Лексические нормы современного русского литературного языка4
- •2. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка
- •3. Грамматические нормы современного русского литературного языка
- •2. Синтаксические конструкции
- •Русский язык5
- •Задание к практическому занятию
- •Теоретическая часть занятия
- •I. Экспресс-опрос по основным положениям темы
- •Заслушивание докладов
- •Практическая часть занятия
- •II. Работа с текстом
- •Тема 4. Функциональные стили современного русского языка
- •Стилевые разновидности современного русского языка Задание к практическому занятию
- •План занятия Теоретическая часть занятия
- •I. Экспресс-опрос по основным положениям темы
- •II. Заслушивание докладов
- •Практическая часть занятия
- •Интерпретация художественного текста
- •О взаимосвязи технической науки, инженерных знаний и изобретательного творчества
- •Будьте осторожны со словами7
- •Тема 5. Ораторское искусство как социальное явление
- •Роды и виды ораторского искусства Задание к практическому занятию
- •План занятия Теоретическая часть занятия
- •II. Заслушивание докладов
- •Камю Альбер речь от 10 декабря 1957 года9
- •Выступление на Мюнхенской конференции по вопросам политики безопасности
- •Тема 6. Язык как средство коммуникации
- •II. Заслушивание докладов
- •Практическая часть занятия
- •II. Особенности бытового общения
- •Деловая риторика Задание к практическому занятию
- •Теоретическая часть занятия
- •I. Экспресс-опрос по основным положениям темы
- •Практическая часть занятия
- •II. Деловая игра
- •III. Анализ представленных работ
- •Лингвистические словари и справочники
- •Л. М. Баш, а. В. Боброва, г. Л. Вечеслова и др. Современный словарь иностранных слов. Толкование, словоупотребление, словообразование, этимология.– Ростов-н/д., 2009
- •Иванова т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. Грамматические формы. – м., 2005.
- •Розенталь д. Э., Теленкова м. А. Справочник по русскому языку. Словарь лингвистических терминов. – м., 2008.
- •Основная литература
III. Средства выразительности речи
1. Определить, какие тропы и фигуры речи используют известные поэты и писатели.
Как солнце и каждый атом эфира есть шар, законченный в самом себе и вместе с тем только атом недоступного человеку по огромности целого, – так и каждая личность носит в самой себе свои цели и между тем носит их для того, чтобы служить недоступным человеку целям общим (Л.Н.Толстой). Слушай, брат Андрей Гаврилович: коли в твоем Володьке будет путь, так отдам за него Машу; даром что гол как сокол (А.С. Пушкин). И березы в белом плачут по лесам (С.А. Есенин). Цветы запоздалый (И.С. Тургенев). Без вдохновения бессилен талант, без работы над собой бессилен талант.
Шипенье пенистых бокалов
и пунша пламень голубой (Пушкин).
Разметала кудри золотистые,
Умывается снегами рассыпчатыми,
Как красавица глядя в зеркальце,
В небо чистое смотрит, улыбается.
Уж зачем ты, алая заря, просыпалася?
На какой ты радости разыгралася? (М.Ю. Лермонтов).
Швед, русский – колет, рубит, режет. Бой барабанный, клики, скрежет, Гром пушек, топот, ржанье, стон, И смерть, и ад со всех сторон (А.Пушкин).
И цветы, и шмели, и трава, и колосья, И лазурь, и полуденный зной... Срок настанет – Господь сына блудного спросит: «Был ли счастлив ты в жизни земной?» (И.Бунин).
Причешите мне уши! (В.В. Маяковский).
Не жалею, не зову, не плачу,
Все пройдет, как с белых яблонь дым (С.А. Есенин).
Жди, когда снега метут, жди, когда жара... (К.М.Симонов).
2. Привести свои примеры.
IV. Работа с текстом
Текст 1. Определить функциональный тип речи. Выявить, каким качествам речи соответствует данный текст. Провести лексический анализ текста. Сделать лексический разбор выделенных слов.
В доме Гаврилы Афанасьевича из сеней направо находилась тесная каморка с одним окошечком. В ней стояла простая кровать, покрытая байковым одеялом, а перед кроватью еловый столик, на котором горела сальная свеча и лежали открытые ноты. На стене висел старый синий мундир и его ровесница, треугольная шляпа; над нею тремя гвоздиками прибита была лубочная картинка, изображающая Карла II верхом. Звуки флейты раздавались в этой смиренной обители. Пленный танцмейстер, уединенный ее житель, в колпаке и в китайчатом шлафорке, услаждал скуку зимнего вечера, наигрывая старинные шведские марши, напоминающие ему веселое время его юности. Посвятив целые два часа на сие упражнение, швед разобрал флейту, вложил ее в ящик и стал раздеваться (А.С.Пушкин).
Текст 2. Прочитать текст. Определить функциональный тип речи. Выявить, каким качествам речи соответствует данный текст. Объяснить значение слов пардон, мерси. Почему одни иностранные слова склоняемые, а другие несклоняемые? Привести примеры склоняемых и несклоняемых иностранных слов, вошедших в русский язык.
Иностранное слово
(шутка)
В словарь русского языка прибыло Иностранное Слово.
Русский язык всегда поддерживал дружеские отношения с другими языками, поэтому Иностранное Слово встретили очень приветливо и, так как оно оказалось Существительным, предложили выбрать любое склонение.
– Только сначала надо выяснить, какого вы рода, – сказали ему.
– Пардон, – сказало Иностранное Слово. – Я изъездило столько стран, что давно позабыло свой род.
– Но как же вы тогда будете склоняться? – спросили в недоумении все Параграфы Учебника Грамматики.
– Склоняться? Почему склоняться?
– Потому, что у нас это обычное правило вежливости. Существительные склоняются в знак уважения к другим словам, с которыми они встречаются в тексте, а также в знак признания Единых Правил Грамматики.
– Мерси, – сказало Иностранное Слово, – я хоть и безродно, но не привыкло склоняться. Это не в моих правилах.
Так Иностранное слово поселилось в русском языке в качестве несклоняемого.
Но не может слово жить в тексте без общения с другими словами. Иностранному слову захотелось поближе познакомиться с глаголами, прилагательными, частицами. И, узнав их, Иностранное слово очень быстро убедилось, какие это простые, внимательные и воспитанные слова. Ради него спрягались глаголы, с ним согласовались местоимения, ему служили предлоги и другие служебные слова. Это было так приятно, что Иностранному Слову захотелось подружиться с ними.
В русском языке Иностранное Слово нашло свой род и оценило его по-настоящему. Здесь оно нашло родину, как и другие иностранные слова – Прогресс, Гуманность, Космос, – которые давно уже стали в русском языке полноправными, как русские – Наука, Мечта, Справедливость
(Ф. Кривин).
Текст 3. Прочитать текст. Выделить его основные положения.
Е.Н. Калугина, В.Я. Зубарева