Задание к практическому занятию

1. Подобрать ряд словосочетаний, определить их вид и способ связи.

2. Выписать из текстов 5-6 предложений (различные по цели высказывания, способу связи, строению грамматической основы), объяснить расстановку знаков препинания.

3. Составить (или выписать из произведений художественной литературы) 2 текста, представляющие собой примеры устной и письменной речи. Провести сравнительный анализ текстов, выявить их отличительные особенности.

Теоретическая часть занятия

I. Экспресс-опрос по основным положениям темы

1. Что обозначают понятия «акустический код», «графический код»?

2. Что означают понятия «речевая интонация», «характер речевого звучания»?

3. Какие разновидности устной речи вам известны? Что для них характерно?

4. Каковы особенности устной речи?

5. Что представляет собой письменная речь?

6. Что характерно для письменной речи?

7. Какие лексические средства употребляются в устной и письменной речи?

8. Какие синтаксические конструкции употребляются в устной и письменной речи?

9. Всегда ли устная речь соответствует нормам литературного языка? Почему?

10. Почему письменная речь должна строго соответствовать нормам литературного языка?

11. Какие нормы литературного языка чаще всего нарушаются?

2. Заслушивание докладов

1. Зарождение и развитие письменности в русской культуре.

2. Текст как особая система знаков (герменевтический подход к анализу текста).

Практическая часть занятия

II. Работа с текстом

1. Прочитать текст. Выделить главную мысль. Объяснить расстановку знаков препинания. Выделить сложные и простые предложения. Определить типы предложений. Составить схему предложений. Сделать синтаксический разбор 2-3 предложений.

И мы стояли и слушали их, чувствуя, что уже никогда не забыть нам этого предвечернего часа и никогда не понять, и главное, не высказать вполне, в чем такая дивная прелесть их песни.

Прелесть ее была в откликах, в звучности березового леса. Прелесть ее была в том, что никак не была она сама по себе: она была связана со всем, что видели, чувствовали и мы, и они, эти рязанские косцы. Прелесть была в том неосознаваемом, но кровном родстве, которое было между ними и нами – и между ними, нами и этим хлебородным полем, что окружало нас, этим полевым воздухом, которым дышали и они, и мы с детства, этим предвечерним временем, этими облаками на уже розовеющем западе, этим свежим, молодым лесом, полным медвяных трав по пояс, диких несметных цветов и ягод, которые они поминутно срывали и ели, и этой большой дорогой, ее простором и заповедной далью. Прелесть была в том, что все мы были дети своей родины и были все вместе и всем нам было хорошо, спокойно и любовно без ясного понимания своих чувств, ибо их и не надо, не должно понимать, кода они есть. И еще в том была (уже совсем не сознаваемая нами тогда) прелесть, что эта родина, этот наш общий дом была – Россия, и что только ее душа могла петь так, как пели косцы в этом откликающемся на каждый их вздох березовом лесу

(И.А. Бунин).

2. Представить подготовленные тексты, проанализировать их.

3. Прочитать выразительно отрывок из поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»,

расставить в нем фразовые и логические ударения, паузы.

Ты слушать исповедь мою

Сюда пришел, благодарю.

Все лучше перед кем-нибудь

Словами облегчить мне грудь;

Но людям я не делал зла,

И потому мои дела

Немного пользы вам узнать, –

А душу можно ль рассказать?

Я мало жил, и жил в плену.

Таких две жизни за одну,

Но только полную тревог,

Я променял бы, если б смог.

Я знал одной лишь думы власть,

Одну – но пламенную страсть:

Она, как червь, во мне жила,

Изгрызла душу и сожгла.

Она мечты мои звала

От келий душных и молитв

В тот чудный мир тревог и битв,

Где в тучах прячутся скалы,

Где люди вольны, как орлы.

Я эту страсть во тьме ночной

Вскормил слезами и тоской:

Ее пред небом и землей

Я ныне громко признаю

И о прощенье не молю.

4. Представить подготовленный монолог (диалог).

III. Творческая работа

Сочинение-миниатюра на следующие темы:

1. Язык – это знаковая система

2. Что было бы, если бы человек не овладел речью?

3. Можно ли общаться без речи?

IV. Игра «Снежный ком». Участников должно быть не более десяти. Первый игрок начинает что-то рассказывать (историю, рассказ, сказку), например, «смотрю я». Второй должен повторить то, что сказал первый, и продолжить сообщение: «смотрю я телевизор». Третий участник восстанавливает то, что сказали первый и второй рассказчик, вставляет новое слово. Тот, кто пропустил свою очередь, неточно воспроизвел услышанное, выходит из игры. Побеждает оставшийся последним.

Игра «Не повторяться!» Все по очереди высказываются на одну и ту же тему, не повторяясь (темы выбирается участниками). Нарушивший запрет на повторение или не сумевший ничего сказать выходит из игры.