Объекты и субъекты педагогического процесса

Объектом и субъектом педагогического процесса может становиться как обучающий, так и обучаемый. В различных педагогиках:

1. Процесс педагогического влияния на лекции. Субъект – обучающий, объект – обучаемый.

2. Процесс активного ответа на зачет/экзамене, Субъект – обучаемый, Объект – обучающий.

Педагогическая деятельность – специально организованная деятельность педагога, включающая следующие элементы:

• Целенаправленное воздействие на психологические процессы обучаемого с целью их изменения.

• Получение знаний обучаемым, как элемент педагогической деятельности.

• Налаживание эмоционального контакта между обучаемым и обучающим.

• Налаживание интеллектуального контакта между обучаемым и обучающим.

Педагогическая задача - элементарная единица психологического процесса, это тот вопрос, с которого начинался мыслительный процесс ученика.

Для решения педагогической задачи на различных этапах решения организуется педагогическое взаимодействие между обучающим и обучаемым.

Виды педагогических задач

• Инструментальная (ученик должен решить\разрешить конкретную ситуацию\уравнение с помощью одной формулы\понятия).

• Тактическая (требует пошагового решения с применением нескольких шагов решения и выбором наиболее короткого и оптимального решения).

• Стратегическая (разработка стратегии\общего плана для решения определенного интеллектуального вопроса).

Педагогическая задача – конкретное воплощение определенной ситуации взаимодействия педагога и ученика. Педагогический процесс может быть представлен как процесс перехода от совместного решения одной педагогической задачи к решению другой.

Педагогическая технология – система последовательных приемов и действий осуществляется педагогами в рамках педагогического процесса.

Цель применения педагогической технологии - решение педагогической задачи.

Условия ее применения - наличие методов, используемых в педагогическом процессе.

Суть педагогической технологии: то, как содержание образовательного процесса превращается в учебный материал.

Общая характеристика образовательной системы в России

Адекватная образовательная система служит фактором, обеспечивающим прогрессивное развитие любого общество. Создание образовательной системы реализуется через образовательные учреждения. Образовательные учреждения обеспечивают развитие, обучение, воспитание личности, реализует одну\несколько образовательных программ.

Типы и формы образовательных учреждений

Организационно – правовые формы образовательных учреждений:

• Государственные,

• Муниципальные (детские сады)

• Негосударственные (частные, общественные, религиозные организации)

Типы образовательных учреждений:

• Дошкольные,

• Общеобразовательные (учреждение начального общего, основного общего и среднего общего образования).

• Специальные (коррекционные учреждения для детей с отклонениями в развитии).

• Учреждения дополнительного образования,

• Для детей сирот и детей, оставленных без попечения родителей.

• Учреждения профессионального образования (начального, среднего и высшего профессионального образования).