4.Концептуальные основы лого

Логопсихология-отрасль спец психологии, котор изучает психические

особенности лиц с нарушениями речи первичного характера.

Концепция речи как ключевой ВПФ. Заслуга определения специфики

речи как ВПФ принадлежит Л.С.Выготскому. ВПФ-сложные психич

процессы, прижизненно формирующиеся, социальн по своему

происхождению, опосредованные по психологическому строению и

произвольные по способу своего осуществления (мышление, речь,

воображение, память сначала элементарная, затем высшая). Речевые

нарушения протекают по общим законам. Речь с помощью процессов

порождения и восприятия сообщений служит средством общения или

средством регуляции и контроля собственной деятельности. Речь

занимает ведущее место в системе ВПФ, поскольку, перестраивая

внимание, память, мышление, эмоции и др функции, придает им

большую пластичность, способствует более тонкому проявлению. С

возникновением речи ВНД приобретает характер новой, чрезвычайно

высокоорганизованной системы, способствующей не только лучшему

взаимодействию со средой, но и способностью к самоуправлению.

Речь организует, связывает и перестраивает все ВПФ.

Теория компенсации. Компенсация-возмещение, выравнивание,

развитие нарушен или недоразвит функций, перестройка сохранных

функций для замещения нарушенных; приобретение в обучении и

воспитании способов деятельности и поведения, способствующих соц

адаптации и интеграции. Теория нормального и нарушен развития.

Различают ряд ступеней в индивидуал развитии челов, закономерно

следующих друг за другом: младенческий возраст, ранний детский

возраст, дош возраст, младш школьный возраст, подрос возраст,

юношеский возраст, зрелость.

На каждой ступени происходит постепенное накопление количествен

и качественных изменений, ведущих к значительному целостному,

качественному преобразованию - переходу на новую ступень развития,

являющуюся не внешней надстройкой над предшествующей ступенью,

а внутренней ее переработкой. Переход от одного

возрастного периода к другому происходит спонтанно и может

сопровождаться кризисами. Кризис это то противоречивое состояние,

когда происходят значимые качествен изменения личности. Каждому

возрастн периоду соответствует оптимальное сочетание условий для

развития определен психическ свойств и процессов, наз возрастной

сензитивностъю. Сензитивный возраст - это возраст оптимальных

возможностей для развития какой-либо стороны психическ деятельн

(восприятия, памяти), обучения и воспитания. Эти универсальные

закономерности сводятся к цикличности, неравномерн психического

развития, пластичности психики, лежащей в основе компенсации

нарушенных функций. Нарушения психическ развития,в том числе

речи, могут быть вызваны биологическ факторами (пороки развития

мозга, возникающие в результате генных мутаций, нарушений

внутриутробн развития, патологий родов). К социально обусловлен

отклонениям в развитии следует отнести микросоц пед запущеннос,

приводящую к задержке интеллектуал и эмоционального развития.

Наиболее травмирующей является соц депривация, создающая

дефицит информации и эмоционального опыта на ранних этапах

онтогенеза. Под структурой речевого дефекта понимается

совокупность (состав) речевых и неречевых симптомов данного

нарушен речи и характер их связей. В структуре речевого дефекта

выделяется первичное, ведущее нарушение (ядро) и вторичные

дефекты, которые находятся в причинно-следственных отношениях

с первым, а также системные последствия.