2) Больные с резко выраженным ситуативным мышлением

(отвергали помощь экспериментатора), по наглядным, ситуативным

признакам. 3)со смешанным мышлением имеются обобщения по

конкретным признакам, на высоком уровне обобщения.

21.Эмоциональн-волевая при произносительной

стороне речи и системных

Логопсихология-отрасль спец психологии, котор изучает психические

особенности лиц с нарушениями речи первичного характера.

Эмоции-психич процессы, состояния, связанное с потребностями,

мотивами и целями субъекта. Проявляются в форме переживаний.

Исследование Калягина, Овчинниковой(дети со стертой дизартр

и норм говорящие):-1/2 из каждой группы детей адекватно оценивают

свои возможности (47%-с дизартрией,50%-норм); у дошк со стертой

дизартр преобладает заниженная самооценка(40% дизартирия, у

норм-17%).Это проявляется в большей тревожности и неуверенности

в себе. Дети с нарушением речи проявляют большую осторожность

в оценке своих качеств. Обе группы высоко оценивают свою доброту.

Дошк с дизартрией ставят доброту на 1-е место, нормальный -на 2-е

после веселости. Дошкольн с дизартрией отдают предпочтение

физическим качествам(росту, быстроте), дети с норм речью-нравств

качествам. Дети с дизартрией часто не удовлетворены своим

вниманием, низко оценивают свою речь и ловкость(это показывает

критичность их суждений к себе и объективный характер оценки).

19Эмоционал-волевая сфера и индивид.-типологич особенности

при системных наруш речи. Исследование Кондратенко И.Ю.(2003г):

изучала эмоц-оценочную лексику у старших дошк с ОНР, выявила,

что: дети недостаточно дифференцируют эмоциональн состояния;

очень трудно передают с помощью мимики эмоции гнева, страха,

удивления. Смешивают различные эмоции на фото, картинках,

пиктограмах. Детям достаточна интерпретация таких эмоциональн

состояний как радость, грусть, злость. Афазия: Глозман Ж.М.(2002г)

подтвердила существование 2 форм тревожности: личностная(ЛТ) и

реактивная(РТ).В острой фазе заболевания выше реактивная тревож,

а в хроничической-ЛТ .В острой фазе тревожность проявляется как

реакция больного на свое заболевание. Но болезнь приводит к

стремительным изменениям личности, возникают тревожности как

свойства личности. Реактивная выше у больных с мотор афазией,

т.к. больные с сенсорной афазией не осознают свой речевой дефект.

Восстановительное обучение снижает уровень РТ при моторной

афазии и повышенный уровень РТ при сенсорной афазии, т.к. им

необходимо выработать контроль за своей речью. У детей с моторн

алалией часто наблюдаются патологические черты неврозного

круга: замкнутость, негативизм, напряжен состояние, неуверенность.

Снижается наблюдательность, повышается самокритичность. Дети

с сенсорной алалией трудно воспринимают информацию, их речь

не может стать основой для формирован др ВПФ и личности в целом.

--. Эмоционально-волевая сфера у лиц с заиканием

Логопсихология-отрасль спец психологии, котор изучает психические

особенности лиц с нарушениями речи первичного характера.

Эмоции-психич процессы, состояния, связанное с потребностями,

мотивами и целями субъекта. Осознание речевого дефекта, степень

фиксированности на нем изучались в основном применительно к

заикающимся детям(Селиверстов В,И. Зайцева Л,А). 3 варианта

эмоц отношений заикающ к дефекту: безразличное, сдержанное,

безнадежно-отчаянное. Селиверстов выделил степень фиксирован

на дефекте: нулевая(ребенок встает в контакт, отсутствие элементы

стеснения) умеренная(скрывает дефект, человечество неполноцености,

прибегает к уловкам) выраженная(глубоко переживает, уход в болезнь).

Волкова: у заикающих детей прослеживаются такие качества, как

агрессвность, эмоц ранимость, пассивные оборонительные реакции,

что свидетельствует о дисгармоничности в формировании личности;

наиболее выраженные и стойкие-переживания по поводу техники речи

(речевого дефекта), а не по поводу речевого общения. Кочергина В.С.

(1958)разделила заикающих детей на группы в соответствии с особен

их личностей, соотнеся эти особенности с речевыми нарушениями по

времени их возник-я:1гр-неуравнавешенное поведение(повышенная

возбудимость или тормозимость)возникло из-за развивившегося

заикания. До заикания эти дети были практически здоровыми и уравнов

2гр-неуравновешен поведение отмечалось с раннего детства и

было особенностью личности. Развитие заикания сопровождалось

усилением неуравновешенности и появления черт детской нервности.

3гр-повышенная возбудимость(или тормозимость)была выражена

наиболее значительно и наблюдалась с раннего детства, в анамнезе-

указания на соматические расстройства различного происхождения.

Стойкие признаки астенизации личности+микросимптомы органического

поражения ЦНС. 4гр-задолго до развития заикания наблюд признаки

тяжел невроза. Склонность к истериям, навязчивым страхам и действ.