- •1.Інавацыйныя працэсы ў навучанні малодшых школьнікаў беларускай мове. Асобасны падыход у выкладанні мовы
- •7. .Букварны перыяд ў навучанні грамаце
- •8.Урокі навучання грамаце ў падрыхтоўчы перыяд
- •14. Выразнае чытанне
- •15. Правільнае чытанне
- •16. Свядомасць чытання
- •17. Беглае чытанне
- •18. Чытанне казак, аналіз іх зместу. Віды працы.
- •19. Чытанне і аналіз лірычных і эпічных вершаў,
- •21. Змест і месца слоўнікавай працы.
- •22. Чытанне і аналіз зместу баек.
- •23. Складанне лагічнага плана
- •25. Значэнне і задачы пазакласнага чытання
- •26. Арганізацыя і кіраўніцтва пазакласным чытаннем.Этапы фарміравання чытацкай самастойнасці, змест работы на розных этапах
- •27.Урокі пазакласнага чытання на розных этапах
- •28. Уроки бел мовы, тыпы структура
- •29. . Асаблівасці вывучэння беларускай мовы ў рускамоўнай школе.
- •31. Сістэма вывучэння марфемнай будовы слова.
- •34. Змест і задачы вывучэння дзеяслова ў пачатковых класах
- •36. Змест і задачы вывучэння сінтаксісу і пунктуацыі ў пачатковых класах.
- •37.Этапы выпрацоўкі арфаграфічных навыкаў.Выбарачны дыктант,самадыктант,методыка іх правядзення.
- •38. Фарміраванне арфаграфічнага навыку ў вучняў пачатковых класаў.
- •39. .Мэты навучання арфаграфіі ў школе.Кантрольны дыктант,яго віды,методыка правядзення.Патрабаванні да кантрольнага дыктанта.Праверка і ацэнка кантрольнага дыктанту.
- •40.Задачы і шляхі развіцця маўлення вучняў пачатковых класаў. Слоўнікавая праца на ўроках мовы і чытання, яе змест і задачы
- •41.. Фарміраванне навыкаў літаратурнага вымаўлення.
- •42. Навуковыя асновы і прынцыпы методыкі развіцця маўлення
- •43. Вусныя апавяданні і пісьмовыя сачыненні.
- •44. Вусныя і пісьмовыя пераказы:
- •9.Игра-хоровод «если весело живется»
- •1.Прыжки в длину.
- •2.Бадминтон.
- •3.Велогонки.
- •4.Ночное ориентирование.
- •5.Вольная борьба.
- •6.Перетягивание каната.
21. Змест і месца слоўнікавай працы.
этапы:падрыхтоўка да ўспрымання твора; пашырыць уяўленні вучняў пра факты, падзеі, з'явы, пазнаёміць з жыццём пісьменніка, падрыхтаваць да эмацыянальнага ўспрымання твора; расказ (паведамленне) настаўніка, дэманстрацыя фільмаў, экскурсія, праслухоўванне музыкі, песень, партрэт пісь'менніка, выстаўка кніг, экскурсіі чытанне твора і правер-ка першага ўспрымання; --асэнсаваць задуму пісьменніка, характары і ўзаемаадносіны паміж персанажамі. выраз-нае чытанне настаўніка , падрыхтаванага вучня, праслухоўванне грамзапісу, чы-танне сам сабе паўторнае чытанне і аналіз твора, навучанне складанню плана прачытанага. узаемазвязаны разгляд зместу і выяўленчых сродкаў твора. ўсвядомі-лі выказаныя ў творы думкі і лагічныя сувязі паміж імі (прасторавыя, часавыя, прычынныя), засвоілі канкрэт-ны змест (развіццё дзеяння, сюжэта), кампазіцыю твоР'а, матывы паводзін персанажаў і іх характэрныя рысы, выдзелілі асноўную думку і зрабілі абагульненне. раскрываюцца вобразныя выразы, вядуцца, віды работы з тэкстам--- выбарачнае чытанне(вусныя ці графічныя малюнкі і па-дабраныя з твора подпісы да іх), гутар-ка (па пытаннях настаўніка і вучняў), ілюстраванне тэксту, складанне плана, падрыхтоўка пераказу і апа-вядання пра героя. гутарка з мэтай вызначэння галоўнай думкі твора і ўстанаўлення адноін вучняў да прачытанага; падрых-тоўка да выразнага чытання і выразнае чытанне твора, падрыхтоўка пераказу ці апавядання пра героя. Віды пераказаў на ўроках чытання. Творчыя заданіі Вуснае маляваннена(графічнае маля-ванне, экранізацыя.:вызначаюць кадры, подпісы да іх і нават музыку). віды драматызацыі: чы-танне па ролях, чытанне дыялогаў, калектыўная дэкла-мацыя, пантаміма, інсцэніраванне
22. Чытанне і аналіз зместу баек.
Мастацкія асаблівасці іх. Засваенне вучнямі алегарычных вобразаў і маралі байкі. Мастацкія асаблівасці баек Байка як алегарычнае апавяданне павучальнага зместу. ---- Пад звярамі, птушкамі і рознымі прадметамі ў ёй падразумяваюцца людзі, высмейваюцца іх недахопы. Ярка выражаная яе дыдактычная накіраванасць раскры-ваецца асаблівасцямі зместу і формы. Сюжэт байкі звычайна ўяўляе сабой адзін эпізод, адну сцэнку з жыцця, У ёй напружанае дзеянне, вострая сітуацыя. Персанажы самі характарызуюць сябе ўчынкамі, паводзінамі, манерай гаварыць. Чытанне і аналіз зместу баек -- падрыхтоўчая работа; падвесці да разумення характараў дзеючых асоб, ні ў якім выпадку не расказваць змест. разгляд малюнкаў жывёл, птушак, гутарка пра іх з улікам вопыту вучняў , 2) чытанне; Першы раз выразна чытае байку настаўнік, 3) гутарка з мэтай праверкі першага ўспрыман-ня; эмацыяналь-на-ацэначнага плана, якая паказвае, як вучні ўспрынялі твор, 4) работа з тэкстам; аналіз канкрэтнага зместу, выясняецца сітуацыя, у якой дзейнічаюць героі, асэнсоўваецца мова персанажаў, іх характэрныя рысы.(замяніць словамі банкі асобныя выразы: ад чаго так заблішчэла (як ты сумела заіскрыц-ца), стала гладкай (адшліфавалася як след), працаваць я не хачу (ну праца не па мне). зразумець матывы паводзін дзеючых асоб, знаёмяцца з кампазіцыяі байкі, уясняюць яе структуру: устанаўліваюць, колькі частак, як развіваецца дзеянне, вызначаюць галоўную думку і свае адносіны да дзеючых асоб. 7) заключная гутарка; пад кіраўніцтвам настаўніка раскрываюць алегорыю байкі, аналіз маралі 8) падрыхтоўка да выразнага чытання 9) праца з крылатыми выразами