896

скохозяйственного образования в г. Екатеринбурге» (24 июня 1922 г.)91 в силу вышеизложенной позиции центральной администрации особого резонанса в Москве не имела.

Положение пермского факультета укрепило и участие ректора ПГУ, профессора А.А. Рихтера в специальном совещании руководителей сельскохозяйственных учебных заведений. Этот человек был искренне заинтересован в судьбе отделения.

Совещание было организовано при отделе сельскохозяйственного образования Главпрофобра 3 июля 1922 г. Ректор ПГУ, в частности, обратил внимание участников совещания на скудное финансирование Пермского агрофака92.

Усилия администрации Пермского университета не прошли даром. Уже через несколько недель, 21 июля 1922 г., сельскохозяйственный факультет УрГУ был ликвидирован, студенты и профессорско-преподавательский состав были переведены в Пермь93.

Тесное сотрудничество А.А. Рихтера в 1920 – 1923 гг. с органами местной исполнительной власти и с партийными функционерами позволило сельскохозяйственному факультету получить мощную поддержку в лице областной и губернской экономических структур. В феврале 1923 г. на заседании Президиума Уралэкономсовета было принято постановление о материальной помощи факультету: 40000 руб. в бюджет факультета вносил Уралэкономсовет; 50000 руб. – Пермская губерния; 30000 руб. – Екатеринбургская; Челябинская и Тюменские губернии – по 25000 руб.94

Летом того же 1923 г. сельскохозяйственный факультет пережил еще одно испытание. Постановлением СНК от 10 июля 1923 г. было предписано «ликвидировать Пермский агрофак в целях усиления оборудования Вятского института».

51

Постановление было инициировано соответствующим решением Вятского губисполкома.

Ситуация становилась критической. На заседании Уралэкономсовета по этому поводу с докладом «О положении и нуждах агрономического факультета ПГУ» выступил декан, после чего было принято решение о выделении средств для развития факультета в размере 70000 рублей и на приезд и обустройство новых преподавателей - 200000 рублей.

Всилу неопределенности ситуации предусматривался и нежелательный вариант развития событий. В случае закрытия факультета Совет выделял ликвидационные средства в размере 500000 руб.

Важным итогом данного кризиса стало Постановление

СНК от 28 августа 1923 г. «О закреплении агрономического факультета ПГУ за Уральской областью»95. «Административную войну» выиграли пермяки.

Сам факультет, пережив период «второго рождения», благодаря более интенсивному финансированию, вступил в период стабильного и уверенного развития.

Впервые годы обучения, как и планировалось, преподавались естественнонаучные дисциплины. На первом курсе студенты изучали такие предметы, как основы мироздания, общие курсы физики, химии и метеорологии, черчения.

Студенты второго курса проходили начертательную геометрию, энтомологию. Кроме того, второкурсникам читали лекции по общеобразовательным предметам: логике, истории культуры и истории философии. К изучению некоторых предметов, например, анатомии и зоологии, физиологии

растений приступали после прибытия в Пермь преподавателей соответствующих кафедр96. Особое внимание уделялось развитию навыков устной речи – студенты, согласно концеп-

52

ции факультета, должны были в процессе своего обучения участвовать в беседах, лекциях и курсах, проводимых в крае местным агрономическим и лесоустроительным персоналом.

Постепенное оборудование специальных сельскохозяйственных и лесных учебно-вспомогательных учреждений и лабораторий (фермы учебно-показательного и опытного хозяйства и др.) позволило в последующие годы сочетать теорию с практикой97.

Профессорско-преподавательский состав увеличивался и за счет привлечения к преподаванию местных специалистов – агрономов В.Н. Варгина, ученого лесовода В.Д. Сперанского98. К началу 1922-1923 учебного года на факультете работали профессор и четыре преподавателя (растениевод, строитель, почвовед, экономист и лесовод)99.

Учебный план постоянно расширялся за счет включения в него новых дисциплин, таких как «строительное искусство» (с 1920 г.), развитие общей фермы, исторический материализм, пролетарская революция, политический строй РСФСР, организация производства и распределения в РСФСР, план электрификации в РСФСР100. Вместе с тем, студенты получали разнообразные знания по основной специальности. Таким образом, содержание образования вполне соответствовало требованиям, предъявляемым Советской властью.

К 1922-1923 учебном году на сельскохозяйственном факультете ПГУ читались следующие специальные дисциплины: общее земледелие, общая зоотехния, сельскохозяйственная экономия и организация хозяйства, почвоведение, удобрения, сельскохозяйственная мелиорация, энциклопедия лесного хозяйства и сельскохозяйственной архитектуры. В последующем в учебный план были включены курсы частного

53

земледелия, селекции сельскохозяйственных растений и сельскохозяйственного машиноведения101.

Посещение лекций было свободным. Если студент по какой-либо причине пропускал лекцию, ему это в вину не ставилось. Несмотря на столь широкую демократию, студенты не злоупотребляли своими правами. Желание учиться оставалось главным мотивом их деятельности102.

Постепенно складывались и развивались формы органи- зационно-методической работы. Как и в других учебных заведениях России этого исторического периода, были созданы предметные комиссии (растениеводческая, животноводческая и экономическая), в состав которых входили и преподаватели, и студенты. В компетенции комиссий входило утверждение и рассмотрение программ курсов и учебных планов, рас-

пределение учебных поручений между преподавателями факультета103.

В ноябре 1923 г. был определен и порядок прохождения обучения на факультете, предполагавший деление курса на три части. Осенний и весенний семестры отводились на аудиторные занятия, летний период – на практику104. После зимнего и весеннего семестров на факультете проводились экзаменационные испытания.

Студенты также имели право сдать экзамен по любому из читаемых предметов в течение всего учебного года. Полученная оценка зачитывалась при весенних экзаменационных испытаниях. Чтобы перейти на следующий курс, необходимо было выполнить минимум требований по изучаемым дисциплинам. Минимум исчислялся по балльной системе оценки и определялся для каждого курса индивидуально. Для студентов первого курса минимум равнялся 80 единицам и выше, для студентов второго курса – 200 единицам, для третьего –

54

350 единиц, для четвертого – свыше 600 единиц105. Фактически вводилась рейтинговая система оценки знаний.

Обучение длилось десять семестров. Последний семестр предназначался для выполнения студентами научной (дипломной) работы и проведения узкой специализации по кооперативной и общественной агрономии, растениеводству и опытному делу, животноводству106. Максимальный срок обучения на факультете исчислялся шестью годами.

В сентябре 1922 г. комплекс учебно-вспомогательных учреждений факультета расширился за счет территории земельного участка на Липовой горе, принадлежавшей ранее совхозу «Возрождение»107.

Впервые вопрос об использовании данной территории для организации учебного опытного поля был поднят деканом сельскохозяйственного факультета на заседании правления Пермского университета 20 апреля 1922 г.

Рассмотрение вопроса в тот раз отложили, однако уже 6 сентября 1922 года правлению ПГУ удалось договориться с Пермским губернским земельным управлением и управлением Наркомзема по Уралу о передаче участка совхоза «Воз-

рождение» на Липовой горе Пермскому аграрному факульте-

ту108.

Окончательное постановление по данному вопросу было принято совещанием по вопросу обеспечения агрономического факультета Пермского университета учебным хозяйством, которое состоялось 25 октября 1922 г. Агрофаку передавались угодья, постройки, инвентарь, запасы материалов и посевы советского хозяйства «Возрождение». При этом за губземотделом сохранялось право контроля за целесообраз-

ностью и интенсивностью использования означенных территорий109.

55

Свесны 1923 г. началась организация учебновспомогательных учреждений для прохождения практики студентов. Уже в апреле того же года было достигнуто предварительное соглашение между сельскохозяйственным факультетом и психолечебницей о занятии одного из бараков больницы студентами на время летней практики. К лету на полученных землях появились экономически-рациональное хозяйство, учебно-опытное поле, селекционный участок, учебно-опытный скотный двор, машинно-испытательная

станция, учебно-опытные пасеки, учебный огород, ягодный сад, лаборатория переработки молока 110.

Практика студентов в 1922-1923 учебном году показала крайне неудобное расположение больничных построек – в центре угодий факультета на Липовой горе. Перенос административного центра учебного хозяйства на периферийную территорию привел бы к значительным убыткам. Между тем, почти треть помещений больницы пустовала – на 580 штатных коек приходилось 394 больных. Вследствие данных обстоятельств ректор университета обратился с предложением

вУральский областной исполком о передаче помещений колонии для душевнобольных агрономическому факультету на период летней практики 1923-1924 учебного года. Взамен правление университета готово было предоставить здание на окраине города.

Спринятием Пермским губернским исполкомом постановления, по которому вся территория бывшего совхоза «Возрождение» перешла в ведение Пермского университета, а колония душевнобольных подлежала выселению с Липовой горы, начались проблемы. В конфликт, помимо представителей университета и администрации лечебницы, был вовлечен и Фроловский сельсовет. В декабре 1924 г. медперсонал ле-

56

чебницы добился от ВЦИКа решения о сохранении на территории учебного хозяйства агрофака «Липовая гора» психолечебницы. Возбужденное затем ходатайство правления университета в облисполком о пересмотре данного решения и полная поддержка университета со стороны Пермского окружного исполкома привели к пересмотру ВЦИКом своего постановления. С июня 1925 г. здания и земли на Липовой горе, ранее используемые под колонию для душевнобольных, были оставлены в распоряжении агрономического факультета Пермского университета.

В 1926-1928 гг. учебное хозяйство увеличило пахотные угодья. В нем проводились мелиоративные работы, была ме-

ханизирована подача воды на скотный двор, появился трактор 111.

В1920-е гг. на агрономическом факультете была найдена удачная форма деятельности, сочетающая элементы научной и общественной работы.

Кружок общественной агрономии (КОА) был основан в 1922 г. Участие в нем помогало студентам вырабатывать навыки общественной работы. В мероприятиях, проводимых кружком под лозунгом «Да здравствует работа в массах!», было задействовано свыше 67% студентов факультета, хотя постоянно в течение всего учебного года трудились два- дцать-двадцать пять человек.

Впериод становления КОА, в 1922-1923 гг., в развертывании деятельности кружка особый упор делался на проблемы агрокультурной пропаганды в крестьянских массах.

К этой работе активно подключались преподаватели факультета, которые по просьбе кружка делали доклады на такие темы, как «Распространение сельскохозяйственных зна-

57

ний в Америке и возможные формы у нас», «Путь улучшения сельского хозяйства в нашей Республике».

Основные направления и формы деятельности КОА дискутировались на общих собраниях кружка. Судя по годовым отчетам, за время с октября 1923 г. по октябрь 1924 г. в прениях по докладам на общих собраниях участвовало около половины присутствовавших студентов и преподавателей112.

В первые годы существования КОА шла апробация различных форм работы. От части своих начинаний кружковцы в итоге должны были отказаться. Так, например, в 1923-1924 учебном году ликвидировались как излишние структуры экономическая, животноводческая и растениеводческая секции КОА. Также был передан в распоряжение клуба пролетарского студенчества организованный силами кружковцев хор из тридцати пяти человек и струнный оркестр из двенадцати человек. Закрылась, не проработав и двух месяцев, ячейка «Ли-

га времени», не нашедшая живого отклика у студентов факультета113.

Основные направления в деятельности кружка общественной агрономии оформились уже к 1924 году: шефская работа, организация различного рода сельскохозяйственных курсов, проведение экскурсий, бесед с местным населением на агрономические темы114. Параллельно появлялись и специальные подструктуры кружка, такие как, шефская комиссия, экскурсионное бюро, библиотека, лекторская группа.

Просветительская работа велась членами КОА в течение всего учебного года. Однако наибольшая степень вовлеченности студентов факультета в проводимые кружком мероприятия достигалась в период летней практики.

В это время центр жизни факультета перемещался на окраину города – в учебное хозяйство «Липовая гора». Жите-

58

ли расположенных в округе населенных пунктов становились объектом пропагандистской и просветительской работы КОА. В близлежащие села и деревни для ведения разъяснительных бесед регулярно выезжали члены кружка, специально к ним прикрепленные. Помимо бесед следует отметить такие виды занятий с населением, как чтение лекций, выпуск стенных газет, создание сельскохозяйственных библиотек, показательные обработки огородов, трехдневники по борьбе с венерическими заболеваниями, организация агроповозок.115

Главным итогом летней деятельности членов кружка общественной агрономии становилось создание сельскохозяйственных кружков. Работа в них проводилась в течение всего учебного года, заметно оживляясь в период летней практики и зимних каникул у студентов. В организационный период существования КОА регулярные занятия и беседы велись только в трех населенных пунктах (Верхние Муллы, Бахаревка, Няшино), периодические – в Устиново, Фролах, Мось. На следующее лето, в 1925 году, деятельность кружка охватывала уже двенадцать деревень в радиусе пяти верст от учебного хозяйства «Липовая гора».

Уровень проводимых студентами бесед и лекций постоянно совершенствовался. В период летней практики 19241925 учебного года членами КОА был организован, так называемый, «агроящик» – комплекс наглядных пособий (коллекций, образцов, гербариев), изготовляемых по просьбе членов кружка студентами для повышения качества лекционной работы в деревнях. Некоторые беседы с крестьянами проводились с использованием фонаря с туманными картинками. Тематика бесед и лекций также постоянно расширялась. Если в 1923-1924 учебном году доклады в деревнях затрагивали в основном сельскохозяйственные проблемы, то летом 1925 г.

59

поднимались вопросы, связанные с политической ситуацией (девять бесед), с кооперативным движением (пять бесед), с организацией землеустройства (семь докладов). Сельскохозяйственная тематика также пользовалась популярностью116.

Широкомасштабная работа по популяризации сельскохозяйственных знаний разворачивалась и на территории самого учебного хозяйства «Липовая гора». Уже в 1923-1924 учебном году для проведения экскурсий по хозяйству в рамках КОА было создано экскурсионное бюро, состоящее из трех человек.

Впервый год своей работы бюро провело 23 экскурсии. Основной контингент слушателей составляли крестьяне (150 человек) и рабочие (90 человек). Единичные экскурсии орга-

низовывались для красноармейцев, служащих, школьников и школьных работников117.

Впоследующие годы объем экскурсионной работы уменьшился. Летом 1925 года, например, в учхоз «Липовая гора» приезжали с целью ознакомления в основном учащиеся

городских школ (256 человек). А всего за летний период было проведено двенадцать экскурсий118.

Также кружком общественной агрономии устраивались особые мероприятия-акции. Например, 17 мая 1925 г. на Липовой горе был проведен «День Леса», в ходе которого участники посадили 148 саженцев деревьев, организовали в

клубе факультета вечер с докладом для рабочих, крестьян и студентов119.

По окончании сельскохозяйственных работ члены КОА участвовали в сельскохозяйственных выставках, выполняя комплекс организационных, оформительских и агитационнопросветительских работ. Студенты готовили экспонаты, оформляли наглядные пособия (лозунги и диаграммы), фор-

60