- •А.В. Ростова
- •Учебное пособие
- •Воронеж 2009
- •Введение
- •Тема 1. Юридические и экономические основы деятельности образовательных учреждений
- •1.2. Организационно-правовые формы образователь-ных учреждений
- •1.3. Порядок лицензирования, реорганизации и ликвидации образовательного учреждения
- •Тема 2. Основные средства образовательного учреждения.
- •2.2. Износ основных фондов
- •2.3. Оценка основных фондов.
- •Амортизация основных фондов
- •2.5. Источники финансирования воспроизводства основных средств
- •2.6. Инвестиции
- •Тема 3. Оценка и повышение эффективности использования ресурсов образовательными учреждениями
- •Принципы оценки и классификация показателей эффективности использования ресурсов в образовательных учреждениях.
- •Методы анализа и мониторинга эффективности использования Федеральной собственности.
- •3.1. Принципы оценки и классификация показателей эффективности использования ресурсов в образовательных учреждениях.
- •Методы анализа и мониторинга эффективности использования Федеральной собственности.
- •Тема 4. Персонал образовательного учреждения. Оплата труда и мотивация работников
- •4.1. Состав и структура работников образовательного учреждения.
- •4.2. Оплата и мотивация труда работников.
- •4.1. Состав и структура работников образовательного учреждения.
- •4.2. Оплаты и мотивация труда работников
- •1 Тарифно-квалификационный справочник, где указаны требования к знаниям и навыкам работника каждой профессии и разряда;
- •Тема 5. Научно-методическое обоснование стоимости образовательных услуг. Ценообразование.
- •5.2. Прямые и накладные расходы.
- •5.3. Классификация методов расчета себестоимости
- •5.4. Калькуляция затрат на образовательные услуги
- •5.5. Механизм учета инфляционных процессов
- •5.6. Ценообразование на рынке образовательных услуг
- •Тема 6. Потребности образовательного учреждения в инвестиционных ресурсах.
- •6.2. Основные принципы и методы расчета потребности в инвестиционных ресурсах
- •6.3. Классификация инвестиционных ресурсов
- •6.4. Методы расчета потребности системы высшего профессионального образования в инвестиционных ресурсах
- •3. Потребность в инвестициях на развитие культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы со студентами, расширение библиотечного фонда.
- •4. Потребность в дополнительных инвестициях на приобретение непроизводственного оборудования.
- •5. Дополнительная потребность высшего учебного заведения в инвестициях на медицинское обслуживание.
- •6. Дополнительная потребность в создании запасов оборотных активов.
- •7. Потребность в дополнительном фонде оплаты труда по всем категориям персонала при создании нового учебно-методического комплекса.
- •6.5. Обоснование инвестиционных проектов учреждений высшего профессионального образования
- •1. Общие вопросы инвестиционной политики учреждений высшего профессионального образования
- •2. Основные разделы и обоснование инвестиционного проекта
- •2.1. Цель проекта, объекты инвестиций.
- •2.2. Имеющийся задел у высшего учебного заведения - заявителя инвестиционного проекта.
- •2.3. Партнеры (соисполнители) и инвесторы проекта.
- •2.4. Проектные решения и их обоснование.
- •2.5. Календарный план выполнения инвестиционного проекта.
- •2.6. График платежей.
- •2.7. Учет факторов риска и неопределенности.
- •2.8. Управление инвестиционным проектом:
- •Рекомендуемые размеры должностных окладов с учетом повышающих коэффициентов по занимаемым должностям профессорско-преподавательского состава
- •Рекомендуемые размеры оплаты труда с учетом повышающих коэффициентов к должностным окладам по занимаемым должностям руководителей структурных подразделений
- •Рекомендуемые размеры оплаты труда с учетом повышающих коэффициентов к должностным окладам работников сферы научных исследований и разработок
- •Профессиональные квалификационные группы общеотраслевых должностей руководителей, специалистов и служащих
- •Профессиональные квалификационные группы общеотраслевых профессий рабочих
- •Список литературы
- •Оглавление
6.2. Основные принципы и методы расчета потребности в инвестиционных ресурсах
При разработке методических рекомендаций расчета потребности учреждений высшего профессионального образования в инвестиционных ресурсах применялись следующие общие и частные принципы:
Общие принципы и их назначение: а) комплексность; б) непрерывность; в) определенность.
Принцип комплексности (полноты). Предусматривает представление в обобщенной форме всего комплекса проблем учреждения высшего профессионального образования по всем направлениям инвестиций в соответствии со стратегическим планом его развития (деятельности).
Принцип непрерывности. Предполагает обеспечение последовательности всех этапов расчета потребности в инвестиционных ресурсах – от предварительного (прогнозирования) до составления инвестиционного проекта.
Принцип определенности. Предполагает направленность, нацеленность на решение конкретных задач основной деятельности УВПО.
Частные принципы:
реализуемость для любого типа и масштаба учреждения высшего профессионального образования;
прозрачность, т.е. возможность открытого анализа и контроля процесса формирования бюджетной заявки и последующего распределения инвестиций;
достоверность исходных данных, обеспеченная использованием существующих форм бухгалтерской и статистической отчетности;
оперативность.
При расчете потребности учреждения высшего профессионального образования в инвестиционных ресурсах возможно применение следующих методов:
нормативного;
прямого счета;
укрупненных расчетов;
экстраполяции на основе достигнутых результатов;
экспертной оценки;
прочих.
Все инвестиционные ресурсы можно подразделить на три группы:
полностью определяемые по нормативному методу расчета;
частично определяемые по нормативному методу расчёта;
не определяемые по нормативному методу расчёта.
Расчет инвестиционных ресурсов, относящихся к группам 2 и 3, производится с использованием совокупности методов, включающих как прямой счет, так и экстраполяцию (прогнозирование) на основе достигнутых результатов, фактических среднеотраслевых данных и экспертных оценок.
6.3. Классификация инвестиционных ресурсов
Инвестиционные ресурсы учреждений высшего профессионального образования можно классифицировать по различным признакам:
по характеру объекта вложения;
по источникам образования;
по направлениям использования.
По характеру объекта вложения среди инвестиционных ресурсов различают:
материальные – инвестиции в реальные активы (здания, транспортные средства, оборудование, оргтехнику, земельные участки и др.);
нематериальные – интеллектуальные инвестиции: вложение средств в приобретение патентов, лицензий, ноу-хау и др.;
финансовые: инвестиции в финансовые активы.
По характеру источника образования инвестиционные ресурсы разделяются:
на средства федерального бюджета (в том числе федеральных целевых программ);
средства бюджетов других уровней;
внебюджетные средства.
По направлениям использования инвестиционные ресурсы разделяются на следующие средства:
для развития и модернизации учебного и научного процессов;
развития материально-технической базы учреждений высшего профессионального образования;
организации подготовки специалистов по новым направлениям, специализациям и их учебно-методическое обеспечение;
разработки и внедрения современных образовательных технологий и их обеспечение;
осуществления мероприятий, направленных на улучшение социально-экономических условий для работников учреждений высшего профессионального образования и обучаемых.