- •А.В. Ростова
- •Учебное пособие
- •Воронеж 2009
- •Введение
- •Тема 1. Юридические и экономические основы деятельности образовательных учреждений
- •1.2. Организационно-правовые формы образователь-ных учреждений
- •1.3. Порядок лицензирования, реорганизации и ликвидации образовательного учреждения
- •Тема 2. Основные средства образовательного учреждения.
- •2.2. Износ основных фондов
- •2.3. Оценка основных фондов.
- •Амортизация основных фондов
- •2.5. Источники финансирования воспроизводства основных средств
- •2.6. Инвестиции
- •Тема 3. Оценка и повышение эффективности использования ресурсов образовательными учреждениями
- •Принципы оценки и классификация показателей эффективности использования ресурсов в образовательных учреждениях.
- •Методы анализа и мониторинга эффективности использования Федеральной собственности.
- •3.1. Принципы оценки и классификация показателей эффективности использования ресурсов в образовательных учреждениях.
- •Методы анализа и мониторинга эффективности использования Федеральной собственности.
- •Тема 4. Персонал образовательного учреждения. Оплата труда и мотивация работников
- •4.1. Состав и структура работников образовательного учреждения.
- •4.2. Оплата и мотивация труда работников.
- •4.1. Состав и структура работников образовательного учреждения.
- •4.2. Оплаты и мотивация труда работников
- •1 Тарифно-квалификационный справочник, где указаны требования к знаниям и навыкам работника каждой профессии и разряда;
- •Тема 5. Научно-методическое обоснование стоимости образовательных услуг. Ценообразование.
- •5.2. Прямые и накладные расходы.
- •5.3. Классификация методов расчета себестоимости
- •5.4. Калькуляция затрат на образовательные услуги
- •5.5. Механизм учета инфляционных процессов
- •5.6. Ценообразование на рынке образовательных услуг
- •Тема 6. Потребности образовательного учреждения в инвестиционных ресурсах.
- •6.2. Основные принципы и методы расчета потребности в инвестиционных ресурсах
- •6.3. Классификация инвестиционных ресурсов
- •6.4. Методы расчета потребности системы высшего профессионального образования в инвестиционных ресурсах
- •3. Потребность в инвестициях на развитие культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы со студентами, расширение библиотечного фонда.
- •4. Потребность в дополнительных инвестициях на приобретение непроизводственного оборудования.
- •5. Дополнительная потребность высшего учебного заведения в инвестициях на медицинское обслуживание.
- •6. Дополнительная потребность в создании запасов оборотных активов.
- •7. Потребность в дополнительном фонде оплаты труда по всем категориям персонала при создании нового учебно-методического комплекса.
- •6.5. Обоснование инвестиционных проектов учреждений высшего профессионального образования
- •1. Общие вопросы инвестиционной политики учреждений высшего профессионального образования
- •2. Основные разделы и обоснование инвестиционного проекта
- •2.1. Цель проекта, объекты инвестиций.
- •2.2. Имеющийся задел у высшего учебного заведения - заявителя инвестиционного проекта.
- •2.3. Партнеры (соисполнители) и инвесторы проекта.
- •2.4. Проектные решения и их обоснование.
- •2.5. Календарный план выполнения инвестиционного проекта.
- •2.6. График платежей.
- •2.7. Учет факторов риска и неопределенности.
- •2.8. Управление инвестиционным проектом:
- •Рекомендуемые размеры должностных окладов с учетом повышающих коэффициентов по занимаемым должностям профессорско-преподавательского состава
- •Рекомендуемые размеры оплаты труда с учетом повышающих коэффициентов к должностным окладам по занимаемым должностям руководителей структурных подразделений
- •Рекомендуемые размеры оплаты труда с учетом повышающих коэффициентов к должностным окладам работников сферы научных исследований и разработок
- •Профессиональные квалификационные группы общеотраслевых должностей руководителей, специалистов и служащих
- •Профессиональные квалификационные группы общеотраслевых профессий рабочих
- •Список литературы
- •Оглавление
Тема 4. Персонал образовательного учреждения. Оплата труда и мотивация работников
4.1. Состав и структура работников образовательного учреждения.
4.2. Оплата и мотивация труда работников.
4.1. Состав и структура работников образовательного учреждения.
Кадры образовательного учреждения - это основной состав работников данного учреждения.
Все работники учреждения делятся на четыре категории:
- административно-управленческий персонал;
- профессорско-преподавательский состав (ППС);
- учебно-вспомогательный персонал;
- обслуживающий персонал.
Каждая из категорий принимает в той или иной степени участие в осуществлении основных видов деятельности образовательного учреждения, к которым относятся учебная и научная деятельность.
К основной категории кадрового потенциала образовательного учреждения относится ППС, который непосредственно участвует как в процессе обучения, так и в научно-исследовательских работах.
Учебно-вспомогательный персонал обеспечивает нормальную работу ППС.
Обслуживающий персонал обеспечивает нормальные условия работы всем другим категориям, а также обучающимся.
Административно-управленческий персонал выполняет функции управления.
В зависимости от характера трудовой деятельности кадры подразделяются по профессиям и специальностям.
Профессия - это род трудовой деятельности, требующий определенных теоретических знаний и практических навыков. Например, бухгалтер, экономист, инженер и т.д.
Специальность - вид деятельности в пределах данной профессии, который имеет специфические особенности и требует от работника специальных знаний и навыков. Например, бухгалтер по заработной оплате, экономист по труду, инженер-программист и т.д.
Должность - характеризуется определенным рабочим местом, кругом прав и обязанностей, а также ответственности.
Состав и количественные соотношения отдельных категорий работников характеризуют структуру кадров.
Структура работников образовательного учреждения находит отражение в штатном расписании, которое 2 раза в год утверждается руководителем и представляет собой перечень сгруппированных по всем структурным подразделениям (отделам, кафедрам и службам) должностей с указанием должностного оклада.
По длительности найма на работу наемный труд подразделяется на подгруппы:
- постоянные работники;
- временные работники;
- сезонные работники.
В течение года в образовательном учреждении происходит движение кадров, связанное с увольнением и приемом на работу.
В связи с этим различают следующие абсолютные показатели движения трудовых ресурсов предприятия:
- оборот по приему (численность работников, принятых на работу);
- оборот по увольнению (численность работников, уволенных по различным причинам);
- общий оборот работников.
Для проведения анализа движения трудовых ресурсов также используются относительные показатели (коэффициенты):
коэффициент оборота по приему
(4.1)
коэффициент оборота по выбытию
(4.2)
где - количество принятых работников за анализируемый период, чел;
- количество уволенных работников за анализируемый период, чел.;
- среднесписочная численность образователь-ного учреждения, чел.
(4.3)
где - численность работников помесячно, с первого по -й месяц анализируемого периода, чел.;
- количество месяцев в анализируемом периоде, мес.
Увольнение работников может быть вызвано объективными причинами, например, уход в армию. Увольнение работников за нарушения трудовой дисциплины и по собственному желанию называется текучестью кадров.
Коэффициент текучести - это отношение численности уволенных работников в связи с нарушением трудовой дисциплины и по собственному желанию, к средней списочной численности за отчетный период.
коэффициент восстановления работников
(4.3)
коэффициент постоянства кадров
(4.4)
где - число списочного состава работников в анализируемый период времени, чел.;
Расчет численности по каждой категории работающих в образовательном учреждении имеет свои особенности.
Норма численности – это установленная численность работников определенного профессионально-квалификационного состава, необходимая для осуществления эффективной деятельности.
Численность профессорско-преподавательского состава, в общем виде, зависит от количества и групп учащихся, а также норм времени по различным видам нагрузки деленного на утвержденный (нормативный) объем учебной нагрузки на одного преподавателя.
Расчет численности рабочих на основе нормативной трудоемкости определяется по формуле
(4.5)
где - численность профессорско-преподавательского состава, рассчитанная на основе нормативной трудоемкости и объема учебной нагрузки, чел.;
- количество обучаемых, чел.;
- трудоемкость i-го вида нагрузки, нормо-ч.;
53
– нормативный объем нагрузки на одного преподавателя, ч;
- количество видов нагрузки.
Численность учебно-вспомогательного персонала принимается в размере 20-30% от ППС.
Численность обслуживающего персонала зависит от величины площади зданий, которыми располагает образовательное учреждение.
Численность административно-управленческого персонала принимается в размере 20% от всех категорий работающих.
Численность работников образовательного учреждения является важнейшим количественным показателем, характеризующим трудовые ресурсы и измеряется показателями списочной, явочной и среднесписочной численности работников.
Списочная численность – это показатель численности работников списочного состава на определенную дату.
Явочная численность характеризует количество работников списочного состава, явившихся на определенную дату, включая находящихся в командировках.
Разница между явочной и списочной численностью показывает величину отсутствующих по различным причинам (отпуск, болезнь и прогул т.д.).
Коэффициент перевода явочной численности в списочную, определяется отношением списочной численности к явочной.
Среднесписочная численность – это численность работников в среднем за определенный период времени (месяц, квартал, с начала года, за год). Данная величина определяется путем суммирования численности работников списочного состава за каждый календарный день по анализируемому периоду, а выходные и праздничные дни приравниваются к списочной численности предыдущего рабочего дня.