Раздел 2. Организация комплексной подготовки учебного процесса в высшей школе

Тема 4. Комплексная подготовка учебного процесса в высшей школе

4.1. Цель, задачи и принципы комплексной подготовки учебного процесса

4.2. Содержание подготовки учебного процесса в высшей школе

4.3 Принципы организации подготовки учебного процесса

4.4. Факторы сокращения продолжительности комплексной подготовки учебного процесса

4.5. Факторы повышения эффективности комплексной подготовки учебного процесса

4.1. Цель, задачи и принципы комплексной подготовки учебного процесса

Комплексная подготовка учебного процесса – это совокупность различных видов работ, выполняемых в пространстве и времени повторяющихся с определенной периодичностью.

Целью комплексной подготовки учебного процесса в высшей школе является решение частных задач и выполнение определенных функций структурными подразделениями, которые должны быть направлены на достижение главной цели образовательного учреждения – подготовка квалифицированных специалистов. В процессе подготовки к учебному процессу каждое структурное подразделение должно гарантировать качество выходной информации. Если на фазе подготовки к учебному процессу будут допущены ошибки, то и на «выходе», фазе учебного процесса, будет низкого качества. К комплексной подготовке учебного процесса должен применяться комплексный подход, предусматривающий одновременное изучение и реализацию стандартов и требований ко всем видам выполняемых работ как профессорско-преподавательским и учебно-вспомогательным составом, так и обслуживающим персоналом.

Исходя из сформулированной цели, задачами комплексной подготовки учебного процесса могут быть следующие:

• комплексный входной контроль учебно-методических материалов по читаемым дисциплинам;

• материально-техническое обеспечение вуза;

• нормирование трудоемкости по всем видам нагрузки, и другим видам работ;

• подготовка расписания в соответствии с учебными планами по всем формам обучения;

• определение научных направлений;

• анализ и прогнозирование эффективности использование федеральной собственности;

• нормирование расхода фонда оплаты труда, материалов, энергетических ресурсов, оборудования, ремонтно-эксплуатационные нужды и капитальное строительство.

Комплексную подготовку учебного процесса рекомендуется организовывать на основе анализа ранее рассмотренных законов организации, применения научных подходов (прежде всего – системного) и соблюдения принципов рациональной организации процессов: пропорциональности, непрерывности, параллельности, специализации, автоматизации и др.

4.2. Содержание подготовки учебного процесса в высшей школе

По отношении к объекту управления выделяются процессы подготовки к обучению и управлению этой подготовкой в высшей школе.

Содержание деятельности по организации подготовки процесса обучения в высшей школе заключается в решении главной задачи – создания условий и организации процесса обучения. Для ее решения необходимо четко сочетать все многообразие подготовки учебного процесса, рационально соединять личные и вещественные элементы процесса результатом чего является выпуск высококвалифицированных специалистов. В связи с этим необходимо определить экономические отношения между участниками работ призванных обеспечивать взаимосвязь и непрерывность процесса обучения, а также совершенствование системы подготовки процесса обучения.

Система подготовки процесса обучения - это объективно существующий комплекс материальных объектов, коллективов людей и совокупность процессов научного, технического и экономического характера для подготовки высококвалифицированных специалистов. Подготовка процесса обучения основана на рациональном сочетании всех элементов структуры образовательного учреждения в пространстве и во времени, установлении необходимых связей и согласованных действий участников этого процесса, а также создания условий для повышения заинтересованности обучающихся, ученых и производственников.

Организация подготовки учебных процессов в высшей школе выражается в следующих видах деятельности:

1. Определение цели образовательного учреждения и ее ориентация на достижение этой цели;

2. Установление перечня всех работ, которые должны быть выполнены для достижения поставленной цели по выпуску высококвалифицированных специалистов;

3. Совершенствование организационной структуры системы образовательного учреждения;

4. Закрепление работ за соответствующим подразделени­ем (отделом, кафедрой, группой, и т.п.) учреждения;

5. Обеспечение рациональной организации труда работников и необходимых условий для осуществления всего комплекса работ по подготовке высококвалифицированных специалистов;

6. Установление экономических отношений между всеми категориями работников вуза, а также создание условий обеспечивающих заинтересованность ученых.