- •Раздел 1. Теоретические и практические аспекты психологической безопасности личности.
- •1. Психологическая безопасность личности. Понятие, содержание, структура.
- •2. Инструменты познания: вопрос - информация – суждение – решение. Подходы к оценке психологической безопасности: процессный системный, ситуационный.
- •4. Понятие о личности. Личность как объект психологического познания.
- •Личность как объект психологического познания.
- •5. Психика человека. Психические познавательные процессы.
- •6. Мотивационная, эмоциональная и волевая сфера личности.
- •7. Социально-психологическая характеристика личности.
- •8. Психология социальных групп. Характеристика групповых процессов.
- •9. Социально-психологическая адаптация. Понятие, структура, проблемы.
- •10. Конфликт. Виды конфликтов. Поведение в конфликтах.
- •11. Способы психологической защиты.
- •Отрицание
- •Интеллектуализация
- •12. Понятие стресса, стрессоустойчивости. Понятие стрессогенных ситуаций.
- •13. Психическое отражение действительности: понятие, формы и закономерности.
- •14. Мотивация деятельности и поведения личности.
- •15. Темперамент, характер, способности личности.
- •16. Интересы, склонности, идеалы и мировоззрение личности.
- •17. Личностный подход в психологии.
- •18. Психология больших социальных групп. Социальная регуляция поведения.
- •19. Психологическая характеристика конформизма.
- •20. Психологическая структура малой группы. Позиция личности в группе и ее влияние на принятие групповых решений
- •21. Сравнительная характеристика аффекта, стресса, фрустрации.
- •22. Понятие и виды психологического воздействия в работе с людьми.
- •23. Общение: формы, функции, виды и структура.
- •24. Социально-психологический портрет личности.
- •25. Психологические особенности обеспечения личной безопасности.
- •26. Психологические особенности экстремальных ситуаций.
- •27. Сопоставление понятий «психическое здоровье» и «психологическое здоровье».
- •Раздел 2. Психология спорта как направление психологической науки.
- •Что является предметом психологии спорта?
- •Опишите, как психология спорта связана с другими науками о человеке.
- •Назовите основные, “ключевые” проблемы психологии спорта.
- •Основные направления психологического сопровождения спортивной деятельности.
- •Назовите основные группы методов психодиагностики, которые применяются в спорте.
- •Основные проблемы спортивной психологии, которые исследовались научными школами п.А. Рудика и а.Ц. Пуни.
- •Краткая характеристика психологических классификаций видов спорта а.Ц. Пуни, т.Т. Джамгарова, л.К. Серовой.
- •Спортивная психофизиология. Назовите методы диагностики функционального состояния и индивидуальных особенностей спортсменов.
- •Методы регистрации движений глаз.
- •Регистрация кожно-гальванической реакции (кгр)
- •Электрокардиография (экг)
- •Назовите и охарактеризуйте предстартовые эмоциональные состояния спортсмена.
- •Спортивная психофизиология. Направления психологической подготовки с использованием технологий айтрекинга.
- •Спортивная психофизиология. Биоуправление в спорте.
- •Спортивная психофизиология. Метод биологической обратной связи (бос) и его применение в ходе сопровождения спортивной деятельности.
- •Краткая характеристика структуры психомоторных способностей по в.П. Озерову.
- •Понятие о системе психологического отбора в спорте и ее составляющих.
- •Охарактеризуйте спортивную команду как малую группу.
- •Что такое “оптимальный психологический климат” команды?
- •Какова природа лидерства и его особенностей в спортивной команде?
- •Чем характеризуется состояние готовности спортсмена к соревнованиям?
- •Раздел 3. Клиническая психология в сфере социального обслуживания.
- •48. Обоснуйте необходимость психологической составляющей в системе социальной работы и раскройте ее основное содержание.
- •49. Каковы основные функции психологии социальной работы?
- •1.Диагностическая функция
- •50. Назовите основные понятия психологии социальной работы и раскройте их связь.
- •51. Определите особенности и основные различия социализации детей и взрослых.
- •52. Раскройте понятия десоциализации и ресоциализации.
- •53. Разъясните смысл понятий дезадаптация и псевдоадаптация.
- •54. Назовите основные принципы реабилитации и раскройте их психологическое содержание.
- •55. Укажите основные персонологические концепции в психологии, являющиеся непосредственной теоретико – методологической основой психологической практики социальной работы.
- •56. Обоснуйте роль концепций типологии личности в психологической практике социальной работы. Укажите основания классификации учений о типологии личности.
- •57. Сформулируйте основные принципы социально – психологической работы с отдельными группами населения.
- •Государственных и общественных гарантий
Раздел 2. Психология спорта как направление психологической науки.
Что является предметом психологии спорта?
Из презентации:
Психология спорта - отрасль психологической науки, изучающая закономерности психической деятельности человека в процессе его двигательной активности, спортивной тренировки, подготовки и выступлений на соревнованиях, участия в различных формах общественной жизни, связанных со спортом.
Объектом психологии спорта является человек, занимающийся спортивной деятельностью, — спортсмен.
Предмет психологии спорта — закономерности психики, психологические особенности личности и деятельности спортсменов в различных условиях тренировки и соревнований.
Опишите, как психология спорта связана с другими науками о человеке.
Из инета, но норм:
Развитие психологии спорта как научной дисциплины обусловлено не только психологическими науками, но и науками о спорте и физической культуре — теорией физической культуры, биомеханикой спорта и др. Реализация научных и практических задач спортивных психологов невозможна без учета знаний, накопленных в этих науках. Например, осуществляя психологическое сопровождение спортсменов, психолог должен ориентироваться в понятиях «спортивная форма», «пик тренировочной нагрузки», «цикличность подготовки» и т.д., а консультируя занимающихся физкультурно-оздоровительной деятельностью, иметь представление о врабатываемости, утомляемости, аэробных и анаэробных нагрузках и др.
Кроме наук о спорте и физической культуре, человека в спортивно- оздоровительной деятельности изучают спортивная медицина, биохимия, биофизика, социология, педагогика, менеджмент и другие естественные, социальные и экономические науки (рис. 2.1).
Результаты этих наук могут иметь большое значение для подготовки спортсменов и для организации занятий по физической культуре и активному отдыху.
Например, из достижений медицины и биохимии известно, что изменение гормонального состава крови характеризует формирование стрессового состояния, поэтому данный показатель можно использовать в качестве критерия оптимизации состояния спортсмена и для оценки психологической разгрузки занимающихся активным отдыхом. Разработанные педагогикой дидактические принципы и педагогические воздействия используются учителями физической культуры с учетом психологических особенностей учащихся: возрастных особенностей психического развития, темперамента, мотивации и др. Стимулируя мотивацию к физкультурно- оздоровительной деятельности у нацеленных на борьбу с лишним весом женщин, необходимо учитывать не только психологические особенности (темперамент, характер и т.д.), но и социальные факторы (семейное положение, наличие детей, занятость на работе), а также медицинские показатели (телосложение, обмен веществ и т.д.).
Таким образом, психология спорта интегрируется со многими науками о человеке, используя достижения этих наук для реализации научно-методических и практических задач.
Назовите основные, “ключевые” проблемы психологии спорта.
В связи с этим возникает проблема изучения психических состояний в спорте и особенно - состояния готовности к спортивной деятельности.
Суть проблемы выражается в следующих компонентах исследования:
1. Изучение недостаточно исследованных сторон психологии спортивной деятельности, в частности:
- психогенетические факторы отбора талантов;
- психологическая реализация принципа индивидуального подхода к процессу спортивной подготовки;
- развитие потенциальных возможностей спортсменов в условиях, психологически моделирующих условия спортивной деятельности;
- психологический подход к реализации метода сопряженных воздействий в спорте;
- психологические механизмы овладения тактическими навыками в процессе спортивной подготовки;
- психологические механизмы адаптации к нагрузкам спортивной деятельности;
- психологические средства и методы сохранения физического и психического здоровья спортсмена.
2. Психодиагностика ранее принципиально изученных компонентов субъекта спортивной деятельности:
- направленность личности спортсмена;
- основные черты характера и темперамента спортсмена;
- уровень развития психических качеств, наиболее значимых для данного вида спортивной деятельности;
- динамика психической адаптации к нагрузкам;
- психическое состояние спортсмена в экстремальных условиях спортивной деятельности.
3. Внедрение существующих и разработка новых средств и методов психической регуляции и саморегуляции.
В качестве главной проблемы исследования социально-психологической сущности спортивной деятельности сейчас особенно актуальна проблема отношения спортсменов к тренировочным нагрузкам.
Взаимоотношения спортсмен-тренер.