Тема 14. Познание и зhаhие.

1. Философское понимание познания. Различные парадигмы.

1. Формы и уровни знания.

2. Естествознание и гуманитарное знание.

3. Понимание и интуиция.

4. Теории истины.

Литература:

Основная:

1. Алексеев, П. В. Философия: учебник для вузов / П. В. Алексеев, А. В. Панин. – М.: Проспект, 1999. – 576 с.

2. Алексеев, П. В. Теория познания и диалектика / П. В. Алексеев, А. В. Панин. - М.: Прогресс, 1988. – 337 с.

3. Введение в философию. Ч.2./ Под ред. Т. И. Фролова. - М.: Политиздат, 1989. – 639 с.

Дополнительная:

4. Ильин, А. В. Теория познания: Введение. Общие проблемы / А. В. Ильин. - М.: Наука, 1993. – 197 с.

5. Лекторский, В. А. Эпистемология классическая и неклассическая / В. А. Лекторский. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 256 с.

5. Философия. Основные идеи и принципы: Попул. очерк / Под ред. А. И. Ракитова. – 2-е изд., переработ. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 368 с.

ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ

МИРОВОЗЗРЕHИЕ, ЕГО СУЩHОСТЬ

И СТРУКТУРА. МИРОВОЗЗРЕHЧЕСКИЙ

ХАРАКТЕР ФИЛОСОФИИ. (Тема 1).

I. По содержанию представленных фрагментов определите форму мировоззрения и охарактеризуйте присущие ей особенности мышления.

1."Генерал Гаррисон, призвав однажды Текумсе, вождя племени шауни (Северная Америка), чтобы поговорить с ним, сказал ему: "Поди сюда, Текумсе, и присядь около своего отца!" – "Ты – мой отец? – Сурово ответил вождь. – Нет! Вот это солнце (указывая на него) – мой отец, и земля моя мать, и я останусь на ее груди". ( Тайлор Э. Б. Первобытная культура.- М., 1989. С. 156).

2." Камчадалы рассказывают о боге Туиле, что он катается на санях под землей, и когда собака его стряхивает с себя снег или блох, тогда бывает землетрясение". ( Тайлор Э. Б. Указ. соч., с. 175.)

3."Зулусы рассказывают сказку об одном племени амафен. Амафены были ленивы… и говорили: " Мы будем жить не трудясь, если станем есть то, что запасают люди, обрабатывающие землю". Все племя собралось… и, подготовив пищи, отправилось в пустыню. Вскоре, прикрепленные к их спинам бесполезные мотыги превратились в хвосты. Тела их покрылись шерстью и они превратились в павианов…". ( Тайлор Э. Б. Указ. соч., с. 175.)

4." И когда обратишь глаза свои к небу и увидишь солнце, луну, звезды, и все, что ни есть на небе, не дай себя завлечь и не делай культа из этого". ( Цит. по: Дж. Реале, Д. Антисери. Западная философия от истоков до наших дней. Т.2. СПб., 1995. С. 9-10.)

II. Проанализируйте и сравните следующие высказывания о философии.

1." Все точное знание… принадлежит науке; все догмы, поскольку они превышают точное знание, принадлежат теологии. Но между теологией и наукой имеется Ничья Земля, подвергающаяся атакам с обеих сторон: эта Ничья Земля и есть философия". ( Рассел Б. История западной философии. – М., 1959. С. 7.)

2."… есть некая реальная философия как элемент устройства нашего сознания, и есть философия понятий и учений, предметом которой является философия же, как это ни покажется парадоксальным".

( Мамардашвили М. Как я понимаю философию. – М., 1990. – М., 1990. С. 23.)

3." Научная идея, которая не сумела себя подтвердить, уходит из науки.

Иное дело философия. Если философское предположение не получило подтверждения со стороны ученых, не беда. Придет время, и еще неизвестно, кто окажется прав.

Выходит, философия – это безответственное мышление? Придумывай, фантазируй, потом разберемся. Однако прекрасные идеи, которые продемонстрировали бы красоту мысли, придумать нелегко.

Одна наивная дама спросила Альберта Эйнштейна…, что он делает, когда ему в голову приходит потрясающая идея? Тот ответил: увы, это бывает поразительно редко".

( Гуревич П. С. Философская антропология. – М., 2001. С.139-140).

4." Люди будущего… столкнутся не с выбором, а со сверхвыбором". (Во всем: начиная от продуктов питания, заканчивая страной проживания и стилем жизни.- В. Б.)

" По мере углубления проблемы сверхвыбора человек, у которого отсутствует четкое представление о собственных ценностях, постепенно впадает в угнетенное состояние. Неудивительно, что миллионы молодых людей следуют в будущее неустойчивым курсом, кидаясь то туда, то сюда, как неуправляемая ракета".

"… Десятки миллионов детей на законном основании заставляют сегодня тратить бесценные часы их жизни, усердно трудиться над материалом, ( в давно устаревших школах) практическая польза которого в будущем вызывает большие сомнения. Стоит ли от всех детей требовать изучения алгебры? А не извлекут ли они гораздо больше пользы из… компьютерного программирования? Философии? Теории массовых коммуникаций?"

( Тоффлер Э. Шок будущего.-М., 2001. С. 328; 452-453; 454.)

АНТИЧНАЯ ФИЛОСОФИЯ ( ТЕМЫ 2 - 3 ).