- •1. Аналіз програм та підручників з природознавства. Планування роботи вчителя. (2год.) План.
- •1.Пригадайте матеріал ,що ви вивчали в курсі дидактики, дайте відповідь на питання:
- •2.Охарактеризуйте діяльність вчителя за таким планом за таким планом:
- •2.Реалізація принципу наочності в курсі природознавства початкової школи. Матеріальні навчальні моделі.(2год.) План.
- •Завдання для творчої роботи: Використовуючи програмне забезпечення спробуйте створити електронну презентацію , що унаочнює вибраний фрагмент уроку.
- •3. Формування і розвиток природознавчих уявлень в початковій школі. .(2год.) План.
- •4.Фенологічні екскурсії в природу. (2год.) План.
- •5. Методична різноманітність проблемних завдань на уроках природознавства. (2год.) План.
- •Складіть таблицю методів навчання природознавства у початкових класах:
- •6.Практичні методи навчання природознавства. Евристичний та дослідницький метод навчання. (2год.) План.
- •7.Методика формування про речовини і їх властивості в курсі природознавства (2год.) План.
- •Практичний модуль №3“Форми організації занять з природознавства.”(10год.)
- •8. Методика проведення уроку засвоєння знань і його аналіз. (2год.). План.
- •9.Методика проведення уроку-екскурсії з природознавства .(2год.) План.
- •10.Методика проведення предметного уроку. Аналіз предметного уроку(2год.) План.
- •11.Методика проведення нестандартних уроків в курсі природознавства. (2год.) План.
- •12.Методика проведення уроку закріплення і контролю знань з природознавства.(2год.) План.
- •13.Методика проведення інтегрованого-уроку.(2год.) План.
- •14. Методика проведення уроків теми: „Організм людини. Збереження здоров’я”. (2год.) План.
- •Складіть конспект уроку до однієї з тем :”Скелет людини .М’язи ”, „Органи травлення”. „Нервова система. Органи чуття”
- •15. Нестандартний урок з природознавства “Київ- столиця україни”(2год.) План.
- •16. Методика вивчення теми різноманітність природи України. (2год.) План.
- •17. Методика проведення та аналіз інтерактивного уроку : „Земля – наш космічний дім”,(2год.) План
- •Складіть конспект уроку до однієї з тем :”Охорона природи”, „Червона книга України”
- •Модуль самостійної роботи „Методика навчання природознавства – педагогічна наука.”(38 год.)
- •1.Використовуючи методичну літературу опрацювати такі питання :
- •Система о.Я. Герда по ознайомленню молодших школярів з природою.
- •В.О. Сухомлинський про значення природничого навчання в початковій школі.
- •Короткий змістовний аналіз підручників к.Д.Ушинського “Дитячий світ” та “Рідне слово”
- •2.Започаткувати сворення накопичувальної теки до 2-го , 7-го п.
- •3.Започаткувати створення тематичні теки з засабами наочності до визначених тем курсу початкової школи.
- •4.Індивідуальне творче завдання:
- •Модуль самостійної роботи 2“Методи навчання природознавства”( (38год.)
- •Модуль самостійної роботи 3„Форми організації занять з природознавства”
- •1.Самостійно опрацювати питання з тем:
- •2.Завдання для творчої роботи
- •Модуль самостійної роботи „Технології викладання окремих тем курсу природознавства”
- •5.Методичні рекомендації до самостійної роботи Модуль самостійної роботи „Технології викладання окремих тем курсу природознавства”
- •Система о.Я. Герда по ознайомленню молодших школярів з природою.
- •В.О. Сухомлинський про значення природничого навчання в початковій школі. Оріентовний перелік тем дипломних робіт з методики навчання природознавства
- •Психологічні передумови формування природознавчих понять у дітей молодшого шкільного віку.
- •Висновки.
- •7.Засоби контролю навчальних досягнень.
- •Модуль самостійної роботи
- •Підсумкова тека
- •Література
Модуль самостійної роботи
Використовуючи методичну літературу опрацювати такі питання :
Формування уявлень про речі і явища природи. Реалізація краєзнавчого компонента в курсі природознавства. Розробка тематичної краєзнавчої екскурсії “Моє місто - Херсон”
Формування системного мислення молодших школярів на уроках природознавства. К.Д. Ушинський про вивчення природи в початковій школі.
Система О.Я. Герда по ознайомленню молодших школярів з природою.
В.О. Сухомлинський про значення природничого навчання в початковій школі.
Короткий змістовний аналіз підручників К.Д.Ушинського “Дитячий світ” та “Рідне слово”
Засоби наочності і навчальні посібники в процесі навчання природознавства. Методика їх використання.
Методика використання натуральних, образотворчих, аудіовізуальних наочних посібників.
Підсумкова тека
Використовуючи методичну літературу опрацювати такі питання :
Історичний розвиток методики викладання природознавства Принцип наочності, класифікація обладнання з природознавства та його значення. Предмет і завдання курсу методики викладання природознавства. Основні навчально-виховні завдання курсу природознавства. Розвиток природничих понять на уроках природознавства. Матеріальна база кабінету природознавства. Куточок живої природи і його обладнання. Рослинні куточки живої природи. .Система роботи вчителя по формуванню опорних знань з природознавства. Формування уявлень про речі і явища природи. Шляхи використання наочності на уроках природознавства. Реалізація краєзнавчого компонента в курсі природознавства. Система знань про довкілля в початковій школі як основа формування науково-природничої картини світу. Формування системного мислення молодших школярів на уроках природознавства. Загальноосвітні завдання природознавства. Державний стандарт освітньої галузі природознавство. Механізми опанування учнями природничих знань. Розвиток пізнавальних здібностей учнів: спостережливості, уваги, логічного мислення, творчих здібностей. Міжпредметне значення курсу, зв’язок природознавства з шкільними дисциплінами природничого циклу. Виховне значення природознавства: формування в учнів науково-природничої картини світу, знайомство з загальними законами природи, формування екологічної та естетичної культури, патріотичне та валеологічне виховання.
Принципи відбору і структурування навчального матеріалу з природознавства в початковій школі
Методика формування природознавчих уявлень та понять. Поняття і мова. Система понять і шляхи їх розвитку. Умови формування і розвитку природознавчих понять. Інтегруючі зв'язки природознавства з дисциплінами початкової і середньої школи. Державні стандарти освіти і їх реалізація в курсі природознавства. Аналіз програм та підручників з природознавства. Планування роботи вчителя Особливості змісту природознавчого матеріалу в початковій школі. внутрішньо предметні зв'язки в курсі природознавства.
КОЛОКВІУМ Варіант:2
Загальноосвітні завдання природознавства. Державний стандарт освітньої галузі природознавство. Механізми опанування учнями природничих знань. Розвиток пізнавальних здібностей учнів: спостережливості, уваги, логічного мислення, творчих здібностей .Міжпредметне значення курсу, зв’язок природознавства з шкільними дисциплінами природничого циклу. Методика формування умінь і навичок у процесі навчання природознавства. Виховне значення природознавства: формування в учнів науково-природничої картини світу, знайомство з загальними законами природи, формування екологічної та естетичної культури, патріотичне та валеологічне виховання.
Принципи відбору і структурування навчального матеріалу з природознавства в початковій школі
Методика формування природознавчих уявлень та понять. Поняття і мова. Система понять і шляхи їх розвитку. Умови формування і розвитку природознавчих понять.
Інтегруючі зв'язки природознавства з дисциплінами початкової і середньої школи. Державні стандарти освіти і їх реалізація в курсі природознавства.
Аналіз програм та підручників з природознавства. Планування роботи вчителя Особливості змісту природознавчого матеріалу в початковій школі. внутрішньо предметні зв'язки в курсі природознавства.
Розробіть детальний конспект предметного уроку (тема на вибір).”Корисні копалини”,”Вода, властивості води”,”Рослини поля.Зернові рослини”
Доведіть об'єктивну ефективність розробленої вами моделі процесу навчання на предметному уроці з вибраної теми.
Модуль самостійної роботи : Підготувати доповіді на теми
Культура українського народу як засіб екологічного виховання.
Методика організації позакласної роботи з природознавства.
Розвиток просторового мислення на уроках природознавства.
Шлях удосконалення навчання природознавству в малокомплектній школі.