- •1. Аналіз програм та підручників з природознавства. Планування роботи вчителя. (2год.) План.
- •1.Пригадайте матеріал ,що ви вивчали в курсі дидактики, дайте відповідь на питання:
- •2.Охарактеризуйте діяльність вчителя за таким планом за таким планом:
- •2.Реалізація принципу наочності в курсі природознавства початкової школи. Матеріальні навчальні моделі.(2год.) План.
- •Завдання для творчої роботи: Використовуючи програмне забезпечення спробуйте створити електронну презентацію , що унаочнює вибраний фрагмент уроку.
- •3. Формування і розвиток природознавчих уявлень в початковій школі. .(2год.) План.
- •4.Фенологічні екскурсії в природу. (2год.) План.
- •5. Методична різноманітність проблемних завдань на уроках природознавства. (2год.) План.
- •Складіть таблицю методів навчання природознавства у початкових класах:
- •6.Практичні методи навчання природознавства. Евристичний та дослідницький метод навчання. (2год.) План.
- •7.Методика формування про речовини і їх властивості в курсі природознавства (2год.) План.
- •Практичний модуль №3“Форми організації занять з природознавства.”(10год.)
- •8. Методика проведення уроку засвоєння знань і його аналіз. (2год.). План.
- •9.Методика проведення уроку-екскурсії з природознавства .(2год.) План.
- •10.Методика проведення предметного уроку. Аналіз предметного уроку(2год.) План.
- •11.Методика проведення нестандартних уроків в курсі природознавства. (2год.) План.
- •12.Методика проведення уроку закріплення і контролю знань з природознавства.(2год.) План.
- •13.Методика проведення інтегрованого-уроку.(2год.) План.
- •14. Методика проведення уроків теми: „Організм людини. Збереження здоров’я”. (2год.) План.
- •Складіть конспект уроку до однієї з тем :”Скелет людини .М’язи ”, „Органи травлення”. „Нервова система. Органи чуття”
- •15. Нестандартний урок з природознавства “Київ- столиця україни”(2год.) План.
- •16. Методика вивчення теми різноманітність природи України. (2год.) План.
- •17. Методика проведення та аналіз інтерактивного уроку : „Земля – наш космічний дім”,(2год.) План
- •Складіть конспект уроку до однієї з тем :”Охорона природи”, „Червона книга України”
- •Модуль самостійної роботи „Методика навчання природознавства – педагогічна наука.”(38 год.)
- •1.Використовуючи методичну літературу опрацювати такі питання :
- •Система о.Я. Герда по ознайомленню молодших школярів з природою.
- •В.О. Сухомлинський про значення природничого навчання в початковій школі.
- •Короткий змістовний аналіз підручників к.Д.Ушинського “Дитячий світ” та “Рідне слово”
- •2.Започаткувати сворення накопичувальної теки до 2-го , 7-го п.
- •3.Започаткувати створення тематичні теки з засабами наочності до визначених тем курсу початкової школи.
- •4.Індивідуальне творче завдання:
- •Модуль самостійної роботи 2“Методи навчання природознавства”( (38год.)
- •Модуль самостійної роботи 3„Форми організації занять з природознавства”
- •1.Самостійно опрацювати питання з тем:
- •2.Завдання для творчої роботи
- •Модуль самостійної роботи „Технології викладання окремих тем курсу природознавства”
- •5.Методичні рекомендації до самостійної роботи Модуль самостійної роботи „Технології викладання окремих тем курсу природознавства”
- •Система о.Я. Герда по ознайомленню молодших школярів з природою.
- •В.О. Сухомлинський про значення природничого навчання в початковій школі. Оріентовний перелік тем дипломних робіт з методики навчання природознавства
- •Психологічні передумови формування природознавчих понять у дітей молодшого шкільного віку.
- •Висновки.
- •7.Засоби контролю навчальних досягнень.
- •Модуль самостійної роботи
- •Підсумкова тека
- •Література
Використання елементів проблемного навчання на уроках природознавства у початкових класах.
Використання цікавого матеріалу як засіб удосконалення навчального процесу.
Внутрішньо-предметні та міжпредметні зв’язки в процесі вивчення природознавства в початкових класах.
Естетичне виховання на уроках природознавства.
Здійснення міжпредметних зв’язків природознавства і математики в початкових класах.
Ігрова діяльність на уроках природознавства як засіб розвитку пізнавальних інтересів.
Інтеграція знань учнів при вивченні природознавства.
Інтегровані уроки з природознавства.
Культура українського народу як засіб екологічного виховання.
Методика організації позакласної роботи з природознавства.
Методика організації проведення практичних робіт при вивченні природознавства.
Методика організації фенологічних спостережень учнів при вивченні природознавства.
Методика проведення нетрадиційних уроків в курсі природознавства.
Організація сезонних екскурсій з природознавства.
Розвиток мислення та мовлення на уроках природознавства.
Розвиток просторового мислення на уроках природознавства.
Роль самостійної роботи з природознавства у розвитку пізнавальної діяльності учнів.
Система дослідів та практичних робіт на уроках природознавства.
Система предметних уроків з природознавства у ІІІ класі.
Система роботи вчителя по формуванню опорних знань з природознавства.
Формування екологічної культури на уроках природознавства.
Формування уявлень про речі і явища природи в початковій школі..
Шлях удосконалення навчання природознавству в малокомплектній школі.
Шляхи використання наочності на уроках природознавства.
Застосування інтерактивних технологій навчання в процесі вивчення природознавства.
Сучасні підходи до організації навчального екологізованого середовища в початкових класах.
Організація осередку природи в початковій школі.
Розвиток критичного мислення в процесі вивчення природознавства.
Модельні уроки з природознавства в курсі початкової школи.
Інноваційні технології природознавству навчання в початковій школі.
Порівняльний аналіз екологічного компоненту в авторських програмах початкової школи .
Історичний розвиток методики викладання природознавства
Реалізація краєзнавчого компонента в курсі природознавства.
Методика формування краєзнавчих понять.
Система знань про довкілля в початковій школі як основа формування науково-природничої картини світу. К.Д. Ушинський про вивчення природи в початковій школі.
Система о.Я. Герда по ознайомленню молодших школярів з природою.
В.О. Сухомлинський про значення природничого навчання в початковій школі. Оріентовний перелік тем дипломних робіт з методики навчання природознавства
Формування екологічної культури молодших школярів на уроках природознавства.
Взаємозв’язок навчання,розкитку та екологічного виховання на уроках природознавства.
Інтеграція знань в курсі природознавства.
Формування екологічної культури молодших школярів засобами навчальної діяльності.
Дидактичний аналіз засобів навчання на уроках природознавства.
Дидактичні особливості народної педагогіки в формуванні екологічної культури молодших школярів.
Розвиток пізнавальної діяльності молодших школярів засобами дидактичних їгор на уроках природознавства.
Реалізація краєзнавчого компонента в курсі природознавства.
Формування системного мислення молодших школярів на уроках природознавства.
Система знань про довкілля в початковій школі як основа формування науково-природничої картини світу.
Використання нноваційних технологій навчання в процесі формування екологічно культури.
Рекомендації щодо написання дипломної роботою з теми:
Сучасні інноваційні технології формування екологічної культури молодших школярів.
В процесі роботи над диломом студент опрацьовує психолоог-педагогічну та методичну літературу та визначає ключові поняття, предмет , об’єкт, гіпотезу та завдання дослідження.
Об¢єктом дослідження є навчально педагогічний процес формування екологічної культури.Предметом дослідження є сучасні педагогічні інноваційні технології технології формування природничих у школярів на уроках природознавства.
мета дослідження обґрунтування системи психолого-дидактичних засобів управління процесом формування наукових понять природничого змісту на заняттях .
гіпотеза дослідження: ефективність формування екологічної культури на уроках природознавства підвищиться, якщо процес оволодіння науковими знаннями природничого змісту буде
організовано з урахуванням специфіки навчальної діяльності ;
побудовано на основі поетапного формування розумових дій;
нерозривно пов¢язано з особистісними морально-ціннісними надбаннями дитини;
включено через алгоритми поведінки в реальні життєві ситуації навколишнього середовища першокласників.
у процесі дослідження бажано окреслити такі завдання:
вивчити стан проблеми із формування понять у спеціальній літературі;
визначити особливості та передумови формування природничо-математичних понять у дітей молодшого шкільного віку;
підготувати методичні рекомендації до занять природничого змісту в курсі ,
окреслити можливості змісту предметів для формування наукових понять.
для досягнення мети дослідження використано такі методи дослідження:
аналіз літературних джерел (філософської, психологічної, педагогічної, методичної літератури);
вивчення педагогічного досвіду з теми дослідження;
психолого-педагогічне спостереження, обговорення організації і результатів навчально-виховної діяльності, анкетування, опитування учнів, конструювання навчально-виховних ситуацій тощо;
Орієнтовний зміст роботи:
Розділ 1. Науково-теоретичні основи формування екологічної культури засобами інноваційних технологій.