- •Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция
- •Предисловие
- •1. Дислалия
- •1.1. Характеристика дислалии и направлений коррекционной работы
- •1.2. Содержание практических занятий
- •Тема 1. Дислалия (2 часа)
- •Тема 2. Недостатки произношения отдельных звуков и приемы их постановки (2 часа)
- •Тема 3. Методика логопедического воздействия при устранении недостатков звукопроизношения (2 часа)
- •1.3. Содержание лабораторных занятий
- •Тема 1. Обследование звуковой стороны речи
- •Тема 2. Обследование детей с дислалией (4 часа)
- •Тема 3. Разновидности нарушений произношения
- •Тема 4. Постановка звуков речи у детей с дислалией (4 часа)
- •Тема 5. Система логопедического воздействия при дислалии (4 часа)
- •2. Ринолалия
- •2.1. Характеристика ринолалии и направлений коррекционной работы
- •Особенности работы в этот период заключаются в следующем:
- •Основными направлениями работы в этот период являются:
- •2.2. Содержание практических занятий
- •Тема 1. Структура дефекта при ринолалии (2 часа)
- •Тема 2. Обследование детей с ринолалией (2 часа)
- •Тема 3. Методика коррекционной работы при ринолалии в дооперационный период (2 часа)
- •Тема 4. Методика коррекционной работы при ринолалии в послеоперационный период (2 часа)
- •2.3. Содержание лабораторных занятий
- •Тема 1. Обследование детей с ринолалией (4 часа)
- •Тема 2. Система коррекционно-воспитательного воздействия при открытой ринолалии в дооперационный период (4 часа)
- •Тема 3. Система коррекционно-воспитательной работы при открытой ринолалии в послеоперационный период (4 часа)
- •Тема 4. Ринолалия и ее коррекция у учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи (4 часа)
- •Дизартрия
- •3.1. Характеристика дизартрии и направлений коррекционной работы
- •3.2. Содержание практических занятий
- •Тема 1. Структура дефекта при дизартрии (2 часа)
- •Тема 2. Классификация и симптоматика дизартрии (2 часа)
- •Тема 3. Обследование детей с дизартрией (2 часа)
- •Тема 4. Методика коррекционно-педагогической работы при дизартрии (2 часа)
- •3.3. Содержание лабораторных занятий
- •Тема 1. Обследование детей с дизартрией (4 часа)
- •Тема 2. Система коррекционно-воспитательной работы при дизартрии в подготовительный период (4 часа)
- •4. Нарушения голоса
- •4.1. Характеристика нарушений голоса и направлений коррекционной работы
- •Содержание практических занятий
- •Тема 1. Механизмы голосообразования
- •Тема 2. Виды нарушений голоса. Профессиональные нарушения голоса
- •Тема 3. Коррекция нарушений голоса
- •4.3. Содержание лабораторных занятий
- •Тема 1. Обследование лиц с нарушениями голоса
- •Тема 2. Система коррекционно-педагогического воздействия при различных нарушениях голоса
- •Сбор анамнеза
- •Словарь терминов
- •Список рекомендуемой литературы
- •Содержание
2.3. Содержание лабораторных занятий
Тема 1. Обследование детей с ринолалией (4 часа)
Задачи занятия: закрепить знания по комплексному обследованию детей с ринолалией; развивать умение определять механизм, причины, формы ринолалии, анализировать симптоматику различных форм ринолалии; вооружить студентов умениями анализировать полученные при обследовании ребенка данные и синтезировать их как логопедическое заключение; учить заполнять речевую карту ребенка с открытой механической ринолалией.
Подготовка к занятию:
Подготовить наглядный материал и пособия для обследования ребенка.
Подготовить речевую карту для обследования ребенка с открытоймеханической ринолалией.
План проведения занятия:
Наблюдение и анализ сбора анамнестических данных на детей с различными формами ринолалии.
Наблюдение и анализ технологии обследования ребенка с открытой механической ринолалией (строение и моторика артикуляционного аппарата, типа и характера физиологического и речевого дыхания, голосовой функции, звукопроизношения, состояния физического, фонематического слуха, анализа и синтеза, просодической стороны речи, словаря, грамматической стороны речи, особенностей психики).
Знакомство с речевыми картами, заполненными логопедом на детей с ринолалией.
Выводы по занятию (причины, механизмы, симптоматика наблюдаемых форм ринолалии, их дифференциальная диагностика, влияние врожденных расщелин губы и неба на психическое развитие ребенка).
Литература: 6, 10, 13, 23, 27, 29.
Тема 2. Система коррекционно-воспитательного воздействия при открытой ринолалии в дооперационный период (4 часа)
Задачи занятия: закрепить знания о методических приемах коррекции звукопроизношения, устранения назализованности при небных расщелинах; развивать умение проводить индивидуальные занятия при открытой ринолалии в дооперационный период.
Подготовка к занятию:
Подобрать упражнения для формирования речевого дыхания, артикуляционного праксиса.
Составить конспект занятия по вызыванию какого-либо звука (по выбору); подобрать необходимые упражнения, дидактический материал.
План проведения занятия:
Наблюдение и анализ приемов по формированию направленной воздушной струи, отработки диафрагмального дыхания, дифференциации ротового и носового дыхания, активизации сегментов мягкого неба, подготовки артикуляционного аппарата к правильному звукопроизношению.
Наблюдение и анализ приемов по устранению назализованности и развитию голоса.
Наблюдение и анализ приемов по постановке и автоматизации звуков.
Наблюдение и анализ приемов по развитию фонематического слуха, анализа и синтеза.
Самостоятельное проведение студентами фрагментов индивидуального занятия (работа над дыханием, развитие артикуляционного праксиса, приемы коррекции звукопроизношения и т. д.).
Выводы по занятию (достижение цели и задач занятия, выполнение намеченного плана, эффективность используемых приемов, адекватность предъявляемых требований с учетом речевых возможностей и личностных особенностей ребенка).
Литература: 13, 15, 19, 29, 36, 46, 48, 76.