18.Проективные методики

1939г Франкл мех-м проекции

Ситуация неопределенная, должна стимулировать личность, тогда она ярче проявится..

Для проективных стимулов важно какое значение стимул имеет для человека.

(нет ответов «да» или «нет», они разнообразны)

Мюррей ТАТ, Тест Роршаха.

Франкл виды проективных тестов:

1. Конститутивные (структурирование, придание смысла стимулам) тест Роршаха

2. Конструктивные «Образ мира»

3. Интерпретационные (истолкование к-л ситуации,т.Розенцвейга, ТАТ)

4. Катартические (спец.организованная д-ть, психодрама)

5. Экспрессивные методики (чел выражает себя в действии, рисуночные тесты)

6. Инпрессивные (набор стимулов, т.Люшера)

7. Аддитивные (методика незаконченных предложений Сакса и Сидни)

«+»

1. диагностическая цель для испытуемых закрыта

2. дают целостное представление о личности

3. бударажат активность, воображение, интересно заполнять

4. экономичны

5. более широкая сфера применения

«-»

1. отсутств нормативные данные

2. ошибки интерпретации

3. надежность по однородности отсутств

4. отсутств в некотр тестах ретестовая надежность

для надежности интерпретации экспериментатора интерпетиркют неск человек

Критериальная текучая валидность проверяется методом контрасных групп

Проблема точности критериев – метод вслепую – оценка другими специалистами (не теми кот проводили тест)

Анастази: ошибки при опред. Валидности

1. точность стереотипов

2. ориентация на внешний критерий

иллюзорная вадилизация

19. Др личност тесты

1. Объективные тесты действия-простые объективные процедуры,связанные с диагностикой перцептивных свойств

2.ситуационные

1)для оценки морально-нравственных качеств

2) на стресс

3.психосемантические тесты

Это непрям тесты. Отлич черты: испыт ориент на задачу, а не на ответ. Цель замаскир. Задачи структурир в отл от проектив мет. У испыт есть кажущееся сущ-е прав решения. Пр: тест на воспр Виткина(полезавис-поленезавис), тесты на узнавание, на эстетич вкус (худ шкала Уелша). В ней 86 ч/б фигур. Выбрать какая нрав/не нрав. Лич тесты на юмор: IPAT. 104 пары шуток. Что смеш, что нет. Оц пословиц: 130 утвержд надо оценить и примен к себе. С пом этих мет-к выявл и устан и личность черты.

Ситуац тесты: челу предл оценить сит. 1) тесты исслед воспит-я х-ра. Текст. Между словами нет пробелов или большие буквы в середине слова. Проверяли повед испыт. 2) сит на стресс. Попад в незнак стресс сит. Тест Конструктор. Подсад люди: 1 мешает, 2-нейтр. 3) сит группа без лидера. Группе дают зад. Смотрели, кто возьмет отв-ть и как группа распред отв-ть. 4) исполнение роли. Другие тесты: предст о себе, личност конструкты. 300 прил, надо выбр, кот относ к тебе. Есть 24 шкалы. Оцен, какие выбрал и почему. Q-классиф: карточки с утвержд, кот чел должен выбрать о себе. Затем градация. Семант диффер Осгуда. 3 слова, оцен по 2х полярной щкале.

20. Опр теста, отл от экспер, признаки хор.

От слова Чашка. В рус яз 2 знач: плав чаши для олова и клятва членов англ религиоз общины. Анастази: тест - объектив и стандартиз измерение образцов повед.

Кляйн: огранич во t испыт. Исп-ся для кач и колич индивид различий. В отл от экспер, предназнач для д-ки индивид различий и имеет чисто практич направл-ть, это более дешевая, краткоt, экон выгодная процедура, жестко стандартиз, в то вр как в экспер можно вносить ч-л новое. Рез тестир-я предпол сравнение с норматив и критериал оц.

Признаки хор теста: исп-е шкалы не ниже интервальной, он дБ надежным, валидным, дискриминативным, дБ ориент на норму или устан экспертами критерий или его рез-ты дб опис с выс точностью к-л моделью. Для этого необх осущ ряд процедур при его констр: 1) разраб первич ф-мы теста (выбор пр-та диагн-ки, созд теор и операц опр-я, выбор области валидности, выбор шк ответов, выбор типов зад в соотв с х-ром ответа, составл заданий теста, проведение созд ф-мы на спец подобр выборке). 2) Психометр проверка (анализ пунктов-наск каждое зад теста соотв общему диагностич содерж-ю мет-ки; проверка осн видов надеж-ти-наск рез-ты теста подверж вл побоч ф-ров; оц осн видов валид-ти или обоснованности теста. Задача процед- опред того, насколько хорошо созд мет-ка вып свои диагностич задачи.) 3) расчет нормативных пок-лей.