Приложение 2

СХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Ребенка-дошкольника

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕБЕНКЕ

- фамилия, имя, дата рождения, общее физическое развитие;

- состояние здоровья, состав и особенности семьи.

2. ОСОБЕННОСТИ ЖИЗНИ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ

• взаимоотношения ребенка с родителями (с кем из родителей ребенок больше всего общается, к кому больше всего привязан);

• организация деятельности ребенка в семье (Чем чаще всего занимается ребенок? Играют ли с ним? Если да, то во что и кто? Помогает ли ребенок взрослым? Есть у него игрушки? Кто их убирает? Есть ли детский уголок?).

3. ИГРА - ОСНОВНОЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА

• участие в игре; какие виды предпочитает ребенок? Если ролевые, то желательно указать какой вид ролевой игры привлекает ребенка (бытовые, производственные);

• выполнение в играх ролей (разные, одни и те же);

• активный в игре или пассивный, исполнитель замысла других детей;

• продолжительность игры (провести специальные наблюдения); Если ребенок прекращает играть раньше, чем другие дети, то следует выяснить причины (мотивировку самого ребенка и наблюдения воспитателя).

4. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ РЕБЕНКА

• какая речь преобладает у него (диалогическая: уровень ее развития, наличие таких элементов, как указания, оценки, согласования, называние действия; монологическая: уровень ее развития, построение сообщения, наличие рассуждений по поводу способов выполнения действий);

• степень развития фонетической стороны речи (произносит ли все фонемы, если нет, какие отсутствуют, умеет ли выделять фонемы в слове);

• словарный запас (большой, средний, небольшой) в сравнении с другими детьми данного возраста;

• построение предложения (правильное, неправильное).

5. ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРЕСОВ ДОШКОЛЬНИКА

• перечислить все, что интересует данного ребенка: слушание музыки, рисование, любит ли слушать других детей и взрослых, пытается ли сам рассказывать, как получается.

6. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОВЕДЕНИЯ

• поведение (ребенок спокоен, сдержан или проявляет излишнюю подвижность, непоседливость);

• выполнение режима (соблюдает режим, нарушает намеренно, по небрежности, не успевает уложиться в отведенное время);

• подчинение требованиям взрослых (охотно или в силу принуждения, часто ли отказывается выполнить требования и какие именно).

7. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ ГРУППЫ

• отношение ребенка к сверстникам по группе (любит других детей, равнодушен, не любит). На чем строятся эти отношения?

• отношение детей группы к ребенку (любит, не любит, равнодушен).

8. ОСОБЕННОСТИ ХАРАКТЕРА

• ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера (жизнерадостность, общительность, настойчивость, эгоизм и т.д.);

• есть ли повышенная обидчивость, упрямство, агрессивность, скрытность, замкнутость и пр.);

• преобладающее настроение (веселое, грустное, подавленное);

• устойчивость настроения. Чем чаще вызывается смена настроения?

9. ОТНОШЕНИЕ К ДЕТСКОМУ САДУ И ВОСПИТАТЕЛЮ

• любит ли бывать в детском саду? Почему?

• взаимоотношение с воспитателем (отношение воспитателя к ребенку, отношение ребенка к воспитателю, на чем строятся отношения). Какой вид общения преобладает (познавательный, личностный).