2. Методы обучения рисованию в Древней Греции и Древнем Риме.

Древнегреч. худ. по-новому подошли к проблеме обу­ч. и воспит., обогатили методы препод-я. Греч. худ. утверждали, что в мире царит строгая закономерность, и сущность прекрасного заключается в стройном порядке, в симметрии, в гармонии частей и целого, в прав. математ. соотноше­ниях. (Поликлет). К IVв. школы рисунка: Сикион­ская, Эфесская и Фиванская. Сикионская – науч. метод обуч., стремление приблизить уч-ка к природе, раскрывала ее законо­мерности, воспитывала любовь к изучению красоты природы (основ. Эвпомпом, базировалась на научных данных естествознания и строго придерживалась законов природы). Уч-м и послед. Эвпомпа был Памфил - придавал значение рисов. как общеобраз-му предмету и со­действовал введению рисов. во все греч. школы. Рисов. (на буковых дощечках). Значение геометрии – разв. простран-ого мышления и облегч. процесса пост-я изоб-я на плоскости. Метод обуч., в основе которого лежало рисов. с натуры. Познание закономерностей строения. Римляне с уважением относились к выдающимся произведениям искусства, ценили произведения греч. худ. Они не вне­сли нового в методику и систему преподавания, пользо­вались достиж-ми греч. худ. особенности: Греч. худ.-пед. - овладение ис­кус-м с помощью науки, осуждали художника, который по-ремесленнически подходил к ис­кусству. Рим.: преобладало копирование образцов, повторение приемов работы великих мастеров Грец., отход. от методов обуч. ри­сунку, кот пользовались худ.-пед. Грец.

Б. 14. 1. Инновационные процессы в системе образования. Инновационный процесс - это мотивированный, целенаправленный и сознательный процесс по созданию, освоению, использованию и распространению современных (или осовремененных) идей (теорий, методик, технологий и т.п.), актуальных и адаптированных для данных условий и соответствующих определенным критериям. Инновация в системе образования предполагает введение нового в цели образования; разработку нового содержания, новых методов и форм обучения и воспитания, внедрение и распространение уже существующих педагогических систем; разработку новых технологий управления школой, ее развитие; школу как экспериментальную площадку; ситуацию, когда школа имеет принципиально новую образовательную ориентацию и осуществляет обновление образования и воспитания, которые имеют системный характер, затрагивающий цели, содержание, методы, формы и другие компоненты системы образования. Инновационная направленность педагогической деятельности - совокупная деятельность субъектов инновационного процесса: исследователей; разработчиков; производителей; специалистов, эксплуатирующих технику; специалистов, обеспечивающих оптимальные условия для создания и распространения инноваций. Классификация Технологические инновации - это новые способы изготовления продуктов, новые технологии их производства. В сфере образования - различные технические средства и оборудования, использованного в обучении. Методические инновации - это инновации в области методики обучения и воспитания, преподавания и учения, организации учебно-воспитательного процесса. Организационные нововведения - освоение новых форм и методов организации труда, а также инноваций, предполагающих изменения соотношения сфер влияния структурных подразделений, социальных групп или отдельных лиц. В частности, вопросы комплектования различных классов и групп, способов работы в классах, группах, школьных и внешкольных коллективах. Управленческие нововведения - структура, методы управления производством, организациями, ориентированы на замену элементов системы управления (или всей системы в целом) с целью ускорения, облегчения или улучшения решения поставленных задач. Экономические инновации - положительные изменения в финансовой, платежной, бухгалтерской областях, а также в планировании, мотивации и оплате труда и оценке результатов деятельности в образовании. Социальные нововведения - активизация чел. фактора путем разработки и внедрения системы усовершенствования кадровой политики; системы профессиональной подготовки и повышение квалификации работников; системы социально-профессиональной адаптации вновь принятых на работу лиц; системы вознаграждения и оценки результатов труда. Юридические инновации - новые и измененные законы и нормативно-правовые документы, определяющие и регулирующие все виды деятельности образовательных учреждений. По характеру: теоретические - новые концепции, подходы, гипотезы, направления, закономерности, классификации, принципы в обучении и воспитании, методике преподавания, полученные в результате научно-исследовательской деятельности, положенные в основу инновационных процессов. практические — новые методики, правила, алгоритмы, программы, рекомендации в области дидактики, теории воспитания, школоведения, технические средства обучения, демонстрационная аппаратура, обучающие и контролирующие устройства, приборы и модели, натуральные объекты, аудиовизуальные средства. Учебные заведения: функционирующий (пассивно-приспособительный) и инновационный (развивающий). Последние относятся к инновационным образовательным учреждениям, т.к. их педагогические системы находятся в постоянном приближении к удовлетворению все возрастающих запросов личности и общества. В режиме развития работает большинство так называемых авторских школ, гимназии, лицеи, школа с углубленным изучением отдельных предметов

2. Методы обучения рисованию в средние века.

В эпоху средневековья достижения реалистического искусства бы­ли отвергнуты. Художники средневековья не знали ни принципов построения изображения на плоскости, ни разработанных греками методов обуч. Во время становления христианства были варвар­ски уничтожены теоретические труды великих мастеров Греции, со статуями и картинами погибли свитки и записи, чертежи и правила. Турец­кие завоевания загасили послед. очаги античной культуры. Слабое владение рисунком, не было четкой методики препод-я и теоретической разработки основ изо. искусства. Не стало рисов. и как общеобразо­вательного предмета.

Б. 15. 1. Классификация средств обучения.

Средства обучения - это источник получения знаний, формирования умений (наглядные пособия, учебники, дидактические материалы, технические средства (ТСО), оборудование, станки, учебные кабинеты, лаборатории, ЭВМ, ТВ) В качестве средств обучения могут выступать реальные объекты, производство, сооружения. Дидактические средства, как и методы - часть пед. системы и выполняют в ней свое назначение. Выбор средств обучения зависит от дидактической концепции, целей, содержания, методов и условий учебного процесса. Основные функции средств обучения - это информационная, дидактическая, контрольная. Простые средства: Словесные: учебники и другие тексты. Простые визуальные средства: реальные предметы, модели, картины и пр. Сложные средства: Механические визуальные приборы: диаскоп, микроскоп, кодоскоп и пр., Аудиальные средства: проигрыватель, магнитофон, радио. аудиовизуальные: звуковой фильм, ТВ, видео. средства, автоматизирующие процесс обучения: лингвистические кабинеты, компьютеры, информационные системы, телекоммуникационные сети. Функция учебника предъявить информацию и управлять познавательной деятельностью, работой с ней. раздаточные материалы - набор заданий, упражнений, схем. функция визуальных средств - демонстрация явлений, процессов. Демонстрировать можно реальные объекты. Любое производство, объект, где возможна экскурсия, является средством обучения. Но подавляющее большинство наглядных средств - это модели, макеты, рисунки, карты. Их главная задача - обеспечить восприятие информации и стимулировать учебную деятельность. Среди сложных средств (ТСО): механические и электротехнические устройства. От учителя требуется знать их возможности и методику их применения в изучении своего предмета. ТВ и видеотехника как дидактические средства имеют большие возможности не только в демонстрации материала, но и в организации учения.