- •Учебно – методическое пособие по
- •Москва – 2011
- •Тематический план
- •Тема 1. Предмет психологии, ее задачи, методы и отрасли
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 2. История развития психологии как науки
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Тема 3. Психика человека как предмет системного исследования
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 4. Теория деятельности
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Темы для рефератов
- •Тема 5. Высшие психические функции.
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 6. Память
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 7. Внимание и воображение
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 8. Мышление и речь
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Тема 9. Проблема личности в отечественной и зарубежной психологии
- •I. Основные теории личности в отечественной психологии
- •II.Зарубежные теории личности
- •II.2. Неофрейдистские теории личности
- •Альфред Адлер . Индивидуальная теория личности.
- •Карен Хорни. Социокультурная теория личности.
- •II.3. Гуманистическая психология
- •II.4. Диспозициональное направление Реймонд Кеттел. Структурная теория личности
- •II.5. Cоциально-когнитивная теория личности. Альберт Бандура
- •II.6. Бихевиоризм. Эдуард Толмен
- •Вопросы к семинару
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 10. Темперамент
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Темы рефератов
- •Литература
- •Тема 11. Характер. Акцентуации характера
- •Вопросы для семинара
- •Задания по теме
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 12. Способности
- •Вопросы к семинару
- •Задание по теме
- •Тема 13. Эмоции и воля
- •Вопросы к семинару
- •Задание по теме
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 14. Общение
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Литература
- •Тема 15. Предмет, принципы и методы педагогической науки
- •Структура разделов и отраслей педагогики
- •Методы педагогического исследования
- •Вопросы к семинару
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 16. Психология и педагогика в жизни семьи
- •Вопросы к семинару
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Задание n 5
- •Задание n 6
- •Задание n 7
- •Задание n 14
- •Задание n 15
- •Задание n 16
- •Задание n 17
- •Задание n 18
- •Задание n 19
- •Задание n 20
- •Задание n 21
- •Задание n 22
- •Задание n 23
- •Задание n 24
- •Задание n 36
- •Задание n 37
- •Задание n 48
- •Задание n 49
- •Литература по курсу
Тема 9. Проблема личности в отечественной и зарубежной психологии
Проблема личности, ее определение, занимали ученых всех школ и направлений. Определение и сущность феномена личности трактовались по-разному в зависимости от взглядов той или иной научной школы.
I. Основные теории личности в отечественной психологии
Таблица 7 – Теории личности в отечественной психологии
Автор
|
Взгляды на проблему личности в психологии |
Лев Семенович Выготский (1896-1934) |
Культурно-исторический подход. Развитие личности происходит в процессе опосредованного общением освоения индивидом ценностей культуры. Натуральные (природные) психические функции преобразуются в функции высшего уровня – культурные. |
Сергей Леонидович Рубинштейн (1889-1960) |
Деятельностный подход в психологии и педагогике. Личность выступает как целостная система внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия. |
Алексей Николаевич Леонтьев (1903-1979) |
Трактовка базовой структуры личности как иерархии мотивационно-смысловых образований. Положение о смыслообразующих мотивах и их значении для характеристики направленности личности |
Борис Герасимович Ананьев (1907-1972) |
Концепция человекознания как комплексной дисциплины, синтезирующей достижения наук о человеке. Выделял 3 соподчиненных уровня организации человека: 1) индивид (природные свойства); 2) личность (субъект деятельности в обществе); 3) индивидуальность |
Константин Константинович Платонов (1906-1986) |
Личность – человек как носитель сознания. Разработал динамическую функциональную 4-х компонентную структуру личности: биологически обусловленная подструктура (темперамент, пол, возраст, конституция тела); подструктура форм отражения - индивидуальные особенности психических процессов; подструктура опыта (знания, умения, навыки, привычки); социально обусловленная подструктура направленности (влечения, желания, интересы, мировоззрение, убеждения, идеалы, личностные смыслы), а также 2 комплексных подструктуры: характер и способности. |
Борис Федорович Ломов (1927-1989) |
Личность есть социальное качество индивида, определяемое его включенностью в общественные отношения и движением в них. Эти отношения изменяются исторически. |
Артур Владимирович Петровский |
Социально-психологическая концепция развития личности. Личность понимает как системное социальное качество, приобретенное индивидом в предметной деятельности и общении. Субъективно для индивида личность выступает как образ «Я». Личность – единство интраиндивидуальных качеств (мотивы, темперамент, способности, характер); интер- качеств (как субъекта межличностных отношений; мета-качеств («представленность» индивида в жизни других людей). |