5.4.2. Примерные вопросы к зачету

7 Семестр

1. ТФСД в системе высшего, среднего профессионального образования.

2. ТФСД как учебная дисциплина. Цель и задачи дисциплины.

3. Основные виды ТФСД, используемые в АФК.

4. Классификация и характеристика ТФСД.

5. Роль дыхания при проведении занятий по АФК.

6. Использование ТФСД в работе со слепыми и слабовидящими людьми.

7. Использование ТФСД в работе с глухими и слабовидящими людьми.

8. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющими нарушение интеллекта.

9. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющими нарушение речи.

10. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющие поражения опорно-двигательного аппарата.

11. Использование ТФСД в работе с детьми, имеющих детский церебральный паралич.

12. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющими нарушение психики.

13. Применение ТФСД в адаптивном физическом воспитании дошкольников.

14. Применение ТФСД в адаптивном физическом воспитании школьников.

15. Применение ТФСД в адаптивном физическом воспитании студентов.

16. Охарактеризуйте виды гимнастики, используемые в АФК.

17. Аэробика как вид ТФСД. История возникновения и развития.

18. Структура и содержание занятий аэробикой.

19. Особенности занятий аэробикой с лицами, имеющими ограниченные возможности.

20. Использование аэробики в работе со слепыми и слабовидящими людьми.

21. Особенности применения оздоровительной аэробики с лицами, имеющими нарушения ОДА.

22. Основы контроля и самоконтроля в процессе занятий аэробикой лиц, имеющих ограниченные возможности.

23. Гигиена питания при занятиях фитнесом.

24. Методика построения комплекса низкоударной аэробики для лиц, имеющих ограниченные возможности.

25. Использование фитбол-аэробики в АФК.

26. Организация и методика проведения занятий по степ-аэробики с лицами, имеющими ограниченные возможности.

27. Шейпинг как научная комплексная система физической культуры.

28. Использование стретчинг - системы в АФК.

29. Использование каллонетики в АФК.

30. Калланетика – система физических упражнений Калан Пинкни.

8 Семестр

1. Гидрореабилитация - как педагогический процесс.

2. Раскройте значение коррекционно-развивающих игр в АФК.

3. Отличительные особенности подбора и моделирования игр в АФК.

4. Игры, направленные на установления психологического контакта между играющими.

5. Подвижные игры для слепых и слабовидящих детей.

Подвижные игры для глухих и слабовидящих детей.

6. Подвижные игры для детей с проблемами интеллекта.

7. Подвижные игры для детей с нарушением речи.

8. Подвижные игры для детей с поражением опорно-двигательного аппарата.

9. Подвижные игры для детей с детским церебральным параличом (ДЦП).

10. Подвижные игры, включающие бег, прыжки, метание.

11. Подвижные игры, эстафеты, игровые задания с элементами баскетбола, волейбола для детей с ослабленным здоровьем.

12. Подвижные игры на прогулках и в походах.

13. Речетативно-игровые композиции для совместных игр детей и взрослых.

14. Методика организации и проведения спортивных праздников и фестивалей с лицами, имеющими ограниченные возможности

15. Виды туризма в РФ.

16. Роль природных факторов в восстановлении нарушенных процессов в организме человека.

17. Методика организации туристических походов с лицами, имеющими поражения ОДА.

18. Особенности организации реабилитационного туризма.

19. Методика преодоления экстремальных ситуаций в походе.

20. Классификация профессионально-ориентированных видов спорта.

21. Понятие эмпатия. Как можно формировать эмпатию у студентов, обучающихся по специальности адаптивная физическая культура.

22. Дайте определение ориентировочной основе действия.

23. какие трудности формирования ориентировочной основы действия имеют место в адаптивной физической культуре.

24. Как вы понимаете определение – «опыт эмоциаонально-ценностных отношений» в адаптивной физической культуре.

25. Дайте определение профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности.

26. Определите классификационный признак (основание деления) для выделения групп профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности.

27. Дайте характеристику трех групп профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности.

28. Раскройте перспективы применения радиального баскетбола (питербаскет) для осуществления профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности, а также развития новых видов адаптивного спорта.

29. Дайте краткую характеристику первой группы профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности.

30. Дайте краткую характеристику второй группы профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности.

31. Дайте краткую характеристику третье группы профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности.

32. Дайте краткую характеристику первой группы профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной игру хоккей на полу.

33. В чем состоит отличительные особенности группы профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности, основанных на ограничении движений занимающихся.

34. расскажите о возможных вариантах совместной деятельности студентов со спортсменами-инвалидами.

35. в чем заключаются преимущества новых видов адаптивного спорта: радиального баскетбола в колясках и радиального баскетбола сидя.

36. Покажите на примере 3-4 классификационных признаков (оснований деления) возможности классификации подвижных игр.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ 9 СЕМЕСТР

1. ТФСД в системе высшего, среднего профессионального образования.

2. ТФСД как учебная дисциплина. Цель и задачи дисциплины.

3. Основные виды ТФСД, используемые в АФК.

4. Классификация и хорактеристика ТФСД.

5. Роль дыхания при проведении занятий по АФК.

6. Использование ТФСД в работе со слепыми и слабовидящими людьми.

7. Использование ТФСД в работе с глухими и слабовидящими людьми.

8. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющими нарушение интеллекта.

9. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющими нарушение речи.

10. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющие поражения опорно-двигательного аппарата.

11. Использование ТФСД в работе с детьми, имеющих детский церебральный паралич.

12. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющими нарушение психики.

13. Применение ТФСД в адаптивном физическом воспитании дошкольников.

14. Применение ТФСД в адаптивном физическом воспитании школьников.

15. Применение ТФСД в адаптивном физическом воспитании студентов.

16. Охарактеризуйте виды гимнастики, используемые в АФК.

17. Аэробика как вид ТФСД. История возникновения и развития.

18. Структура и содержание занятий аэробикой.

19. Особенности занятий аэробикой с лицами, имеющими ограниченные возможности.

20. Использование аэробики в работе со слепыми и слабовидящими людьми.

21. Особенности применения оздоровительной аэробики с лицами, имеющими нарушения ОДА.

22. Основы контроля и самоконтроля в процессе занятий аэробикой лиц, имеющих ограниченные возможности.

23. Гигиена питания при занятиях фитнесом.

24. Методика построения комплекса низкоударной аэробики для лиц, имеющих ограниченные возможности.

25. Использование фитбол-аэробики в АФК.

26. Организация и методика проведения занятий по степ-аэробики с лицами, имеющими ограниченные возможности.

27. Шейпинг как научная комплексная система физической культуры.

28. Использование стретчинг - системы в АФК.

29. Использование каллонетики в АФК.

30. Гидрореабилитация - как педагогический процесс.

31. Раскройте значение коррекционно-развивающих игр в АФК.

32. Отличительные особенности подбора и моделирования игр в АФК.

33. Игры, направленные на установления психологического контакта между играющими.

34. Подвижные игры для слепых и слабовидящих детей.

35. Подвижные игры для глухих и слабовидящих детей.

36. Подвижные игры для детей с проблемами интеллекта.

37. Подвижные игры для детей с нарушением речи.

38. Подвижные игры для детей с поражением опорно-двигательного аппарата.

39. Подвижные игры для детей с детским церебральным параличом (ДЦП).

40. Подвижные игры, включающие бег, прыжки, метание.

41. Подвижные игры, эстафеты, игровые задания с элементами баскетбола, волейбола для детей с ослабленным здоровьем.

42. Подвижные игры на прогулках и в походах.

43. Речетативно-игровые композиции для совместных игр детей и взрослых.

44. Методика организации и проведения спортивных праздников и фестивалей с лицами, имеющими ограниченные возможности

45. Виды туризма в РФ.

46. Роль природных факторов в восстановлении нарушенных процессов в организме человека.

47. Методика организации туристических походов с лицами, имеющими поражения ОДА.

48. Особенности организации реабилитационного туризма.

49. Методика преодоления экстремальных ситуаций в походе.

50. Классификация профессионально-ориентированных видов спорта.

51. Дать характеристику национальным и нетрадиционным видам спорта.

52. Особенности методики организации занятий по ННВС.

53. Использование игры в дартс в работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

54. Использование игры в мини-футбол в работе с лицами, имеющими проблемы интеллекта.

55. Организация и методика проведения игры в радиальный баскетбол -“Питербаскет”.

56. Методика организации и проведения психогимнастики в АФК.

57. Использование антистрессовой пластической гимнастики в адаптивном физическом воспитании.

58. Дайте характеристику оздоровительной славянской системе целостного движения.

59. Применения танцевальной терапии в АФК.

60. Направления йоги и их содержания.

61. Использование хатха-йоги в АФК.

62. Методы физической культуры йогов. Особенности хатха-йоги.

63. Система “Бодифлекс” в коррекции проблемных зон в организме.

64. Йога как система лечения и оздоровления организма человека, история возникновения.

65. Цигун как система лечения и оздоровления организма человека. История зарождения цигун.

66. Использование техники цигун в АФК.

67. Методика применения “Су-Джок терапии” в АФК.

68. Дыхание. Функциональные пробы по оцениванию дыхания человека.

69. Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой.

70. Применение дыхательной гимнастики А.Н.Стрельниковой в АФК.

71. Содержание методики дыхательной гимнастики Бутейко.

72.Содержание основного комплекса дыхательной гимнастики А.Н.Стрельниковой.

73.Методические рекомендации по освоению гимнастики А.Н.Стрельниковой.

74. Самореабилитация в домашних условиях при травмах опорно-двигательного аппарата.

75. Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей по методике Афанасьева.

76. Коррекция нарушений функций зрительного анализатора по методике Бейтса и Корбет.

77. Коррекция нарушений функций зрительного анализатора по методике Норбекова М.

78. Методика выполнения программы “СОЛЯРИЗАЦИЯ”.

79. Методика выполнения гимнастики для глаз Э.С. Аветисова.

80. Методика выполнения Хатха-йоги для глаз.

81. Релоксационные упражнения по методике Г.Г.Демирчогляна.

82. Гимнастические упражнения для глаз по методике Е.Е.Сомова.

83. Методы регуляции психических состояний человека.

84. Ментальный тренинг, как метод психической тренировки человека.

85. Области применения ментального тренинга в АФК.

86. Использование формокоррекционной ритмопластики в АФК.

87. Метод лечебной релаксационной пластики в АФК.

88. Основы системы психосоматической саморегуляции.

89. Методика выполнения массажа биологически активных точек.

90. Использование системы М.С.Норбекова в работе с лицами, имеющими ограниченные возможности.

91. Иппотерапия - метод реабилитации и социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями.

92. Использование верховой езды в работе с детьми с диагнозом ДЦП.

93. Использование верховой езды в работе с детьми с диагнозом аутизм.

94. Методика организации проведения занятий по лечебной верховой езде.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Технологии физкультурно-спортивной деятельности - интегративная дисциплина.

2. Средства, методы и методические приемы, используемые в адаптивной физической культуре.

3. Особенности использования технологий физкультурно-спортивной деятельности с учетом нозологического признака и возраста.

4. Виды гимнастики, применяемые в работе с лицами, имеющими ограниченные возможности.

5. Аэробика как вид двигательной активности. Адаптивное направление аэробики.

6. Особенности занятий оздоровительной и прикладной аэробикой с различным контингентом (нозологическая группа и возраст).

7. Методика построения комплекса низкоударной аэробики для лиц, имеющих ограниченные возможности (нозологическая группа и возраст - по выбору студента).

8. Фитбол - аэробика в адаптивной физической культуре.

9. Степ-аэробика в адаптивной физической культуре.

10. Танцевальная аэробика в адаптивной физической культуре.

11. Шейпинг как комплексная система. Особенности организации и содержания шейпинга с лицами, имеющими ограниченные возможности.

12. Особенности использования стретчинга в адаптивной физической культуре.

13. Методика организации и проведения занятий по системе Каллан Пинкни.

14. Аква - фитнес в адаптивной физической культуре. Характеристика направлений аква-фитнеса.

15. Методика составления программы циклического тренинга в аква - фитнесе.

16. Гидрореабилитация в адаптивной физической культуре.

17. Гидрореабилитация лиц с нарушением сенсорных систем (зрения и слуха). Особенности организации и проведения занятий.

18. Особенности применения гидрореабилитации у лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата: ампутанты; лица с недоразвитием конечностей; спинальники; церебральники.

19. Использование гидрореабилитации в работе с детьми-инвалидами грудного возраста.

20. Методика преодоления критических ситуаций при обучении плаванию ребенка-инвалида.

21. Моделирование игр в адаптивной физической культуре (с учетом выбора вида адаптивной физической культуры).

22. Методика и организация игр с детьми с нарушением в развитии (нозологическая группа и возраст - по выбору студента).

23. Применение в адаптивной физической культуре игр с использованием природного материала.

24. Организация и проведение спортивных праздников, фестивалей, состязаний с лицами, имеющими ограниченные возможности (нозологическая группа по выбору студента).

25. Подбор упражнений для проведения зимних спортивных праздников, досугов с лицами, имеющими ограниченные возможности.

26. Организация и проведение весенне-летних физкультурных досугов, праздников в адаптивной физической культуре.

27. Профессионально-ориентированные виды спорта в подготовке специалиста по адаптивной физической культуре.

28. Нетрадиционные виды спорта в адаптивной физической культуре.

29. Методика организации и проведения игры в дартс (нозологическая группа, возраст, вид адаптивной физической культуры по выбору студента).

30. Методика организации и проведения игры в мини - футбол с детьми имеющими нарушение интеллекта.

31. Организация и проведение игры радиальный баскетбол -“Питербаскет” и ее адаптированный вариант “Питербаскет - валид”.

32. Нетрадиционные оздоровительные технологии в адаптивной физической культуре.

33. Организация и проведение тренингов по психогимнастике (нозологическая группа, возраст, вид адаптивной физической культуры по выбору студента).

34. Антистрессовая пластическая гимнастика и ее использование в адаптивной физической культуре.

35. Двигательная пластика в адаптивной физической культуре.

36. Танцевальные телесно-ориентированные практики. Выбор темы. Организация и проведение тренинга.

37. Система хатха-йоги. Терапевтическая эффекты асан.

38. Методика освоения цигун. Применение цигун в адаптивной физической культуре.

39. Даосская дыхательная гимнастика.

40. “Су - Джок терапия” в адаптивной физической культуре.

41. Методика обучения и применения дыхательной гимнастики авторская методика и области ее применения по выбору студента).

42. Методика коррекции и профилактики нарушений функций зрительного анализатора (авторская методика и области ее применения по выбору студента).

43. Ментальный тренинг как метод психической тренировки в адаптивном спорте.

44. Использование метода формокоррекционной ритмопластики в адаптивной физической культуре.

45. Метод лечебной релаксационной пластики (РЛП) в адаптивной физической культуре.

46. Методика применения системы психосоматической саморегуляции. Оздоровительная система М.Норбекова.

47. Иппотерапия - метод реабилитации и социальной адаптации лиц, имеющих ограниченные возможности.

Рекомендуемая литература по выбранной теме

1. Адаптивная физическая культура //Ежеквартальный периодический журнал, Спб, 2000, № 1-2, 3-4, 2001 и последующие годы № 1, 2, 3, 4.

2. Шапкова Л.В. Средства адаптивной физической культуры: Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии /Под ред.проф.С.П.Евсеева. - М.: Советский спорт, 2001. - 152 с. ил.

3. Аэробика. Теория и методика проведения занятий: Учебное пособие для студентов вузов физической культуры/. Под ред. Е.Б. Мякинченко и М.П.Шестакова. - М.: Спорт Академ Пресс, 2002. - 304 с.

4. Е.С.Крючек Аэробика. Содержание и методика проведения оздоровительных занятий: Учебно-методическое пособие. - М.: Терра - Спорт, Олимпия Пресс, 2001. - 64с., им.

5. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия: Пер. с англ. - 2-е изд.доп., перераб. М.: Физкультура и спорт, 1989. - 224с. - (Наука - здоровью).

6. Менхин Ю.В., Менхин А.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов н/д: Феникс, 2002. - 384с.

7. Шихи К. Фитнесс-терапия: Исчерпывающее руководство для тех, кто хочет сохранить силу и здоровье своего тела и преодолеть болезни. Пер.с англ. Гришин А.В. - М.: Терра - Спорт, 2001. - 216с.: имл.

8. Шипилина И.А. Оздоровительная аэробика для инвалидов-колясочников. Метод.пособие. Краснодар. 2001г. - 31с.

9. Зуев Е.И. Волшебная сила растяжки. -М.: Советский спорт, 1990. - 64с.

10. Те Р. 5 минут растяжки ежедневно /Пер. с англ. А.В.Фурман; Худ.обл. М.В.Драко. - Мн.: 000 “Попурри”. 1999. - 112с.: им. - (Серия “Здоровье в любом возрасте”).

11. Потапчук А.А., Лукина Г.Г. Фитбол - гимнастика в дошкольном возрасте: Учебно-методическое пособие /Спб ГАФК им.П.Ф.Лесгафта, 1999, 80с.

12. Шэнфилд Б. Фитнес для красивого тела. - М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2002. - 160с., ил.

13. Моника Риттер - Клейнганс. Гимнастика позвоночника. Справочник здоровья/ Пер. с нем. Б.Григорьева. - М.: Сигма - Пресс, Феникс. 1997. - 96с.

14. Попова Е.Г. Общеразвивающие упражнения: Учебное пособие /Спб.: Спб ГАФК им.П.Ф.Лесгафта. 1999. 73с.

15. Янкелевич Е.И. Осанка - красивая, походка - легкая. Профилактика и коррекция нарушений осанки и плоскостопия у детей и подростков. - М.: Физкультура и Спорт, 2001. - 96с., ил. - /Физкультура и здоровье).

16. Чайлдерс Г. Великолепная фигура за 15 минут в день /Пер. с англ. Е.А.Мартинкевич; Худ.обл. М.В.Драко. - 5-е изд. - Мн.: 000 “Попурри”, 2001.- 208с.: ил. - (Серия “Здоровье в любом возрасте”).

17. Курысь В.Н., Грудницкая Н.Н. Ритмическая гимнастика в школе /Под ред.В.Н.Курыся: Учебное пособие. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 1998. - 204с.: им.

18. Алифанов Г.В. Полчаса для здоровья души и тела. Методическое пособие. - М.: Терра-Спорт. 2002. - 112с.

19. Лоуренс Д. Аквааэробика. Упражнения в воде /Пер. с англ. А.Озерова. - М.: ФАИР-ПРЕСС.2000. - 256с.ил. - /Фитнес - клуб/.

20. Мосунов Д.Ф., Сазыкин В.Г. Преодоление критических ситуаций при обучении плаванию ребенка - инвалида. Учебно-методическое пособие - М.: Советский спорт, 2002. - 152с.

21. Орешкина Ю.А. Обучение плаванию детей-инвалидов с односторонней ампутацией нижней конечности (с сохранным интеллектом): Автореф.дис...канд.пед.наук. - Спб., 2001.

22. Жиленкова В.П., Ульрих Е.С. Врачебно-педагогические аспекты физической культуры инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата. Методическое пособие. - Спб.: 2001.

23. Празников В.П. Закаливание детей дошкольного возраста. - 2-е изд., пераб. и доп. - Л.: Медицина. 1988. - 224с.: ил. - (Б-ка практич.врача).

24. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии /Под ред. Л.В.Шапковой. - Спб, “Детство - Пресс”, 2001, 160с.

25. Кудашова Л.Т., Люйк Л.В. Подвижные игры, эстафеты и игровые задания с использованием основных средств гимнастики. Учебно-методическое пособие/ СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта. 2000, 45с.

26. Портных Ю.И., Лосин Б.Е., Кит Л.С., Луткова Н.В., Минина Л.Н., Игры в тренировке баскетболистов: Учебное пособие /СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта, 1999. - 66с.

27. Луткова Н.В., Минина Л.Н. Подвижные игры как средство решения педагогических задач в различных звеньях физического воспитания. Учебно-методическое пособие /Спб: СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта. 2003 - 83с.

28. Шоо М. Спортивные и подвижные игры для детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб.пособие для студ.дефектол.фак.высш.пед.учеб.заведений /Пер.с нем.Н.А.Горловой; Науч.ред.рус.текста Н.М.Назарова. - М.: Издательский центр “Академия”, 2003. - 112с.

29. Грабенко Т.М., Зинкевич - Евстигнеева. Игровая терапия. Спб ассоциация общ.обьед.родителей детей-инвалидов “ГАОООРДИ”. - 2001. - 19с.

30. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. - Спб.: “Детство-Пресс”, 2002. - 64с.

31. Максимова С.Ю. Музыкально-двигательные игры для старших дошкольников с задержкой психического развития. - Волгоград.: изд.ВГАФК., - 2001. - 50с.

32. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фрашман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей: Учеб.-метод.пособие. -М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. - 216с. - (Воспитание и доп.образование детей).

33. Лысова В.Я., Яковлева Т.С., Зацепина М.Б., Воробьева О.И. Спортивные праздники и развлечения. Сценарии. Старший дошкольный возраст. Методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений. - М.: АРКТИ, 2000 - 72с. (Развитие и воспитание дошкольника).

34. Сценарии школьных праздников. кн.2/Сост. А.В.Соколов. - М.: Школьная Пресса, 2002. - 128с. - (“Воспитание школьников”. Библиотека журнала. Вып.25).

35. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. - Спб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998. - 50с.

36. Аксянов Н., Яковлев В. Дартс. Методическое пособие. 1991. - 16с., ил.

37. Андреев С.Н. Играй в мини - футбол. - М.: Советский спорт, 1989. - 47с., ил. - (Физкультурная библиотечка школьника).

38. Ахметшин А.М. Туризм как метод реабилитации и оздоровления инвалидов и пожилых людей. Уфа, 2000 г. - 69с.

39. Шорин Ю.П. Советы “Робинзонам”- Авт.сост.Ю.П.Шорин - Кишинев: Тимпул, 1985. - 84с.

40. Михайлов Б.А. Туризм и профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. - Спб.: Изд-во С-Петерб.ун-та. 2001. - 160с.

Разработчики:

Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург.

________________ Проф. Каф. ТАФК О.Э. Евсеева

^{(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)}

Эксперты:

Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург.

________________ Зав. Каф. СТАФК Потапчук А.А.

^{(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)}

Программа одобрена на заседании ________________ совета УМО__________________ ___________________________________________________________________________

от _________________ года, протокол № ____.