Уровни компетенций

Результаты обучения

Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенций

Пороговый

Повышенный

Формулирует основные принципы принятия управленческих решений.

Демонстрирует знания базовых понятий курса

Воспроизводит точное, развернутое определение базовых понятий курса и конкретных их поясняющих примеров

Демонстрирует практические навыки проведения анализа управленческих решений

Выполняет практические задания на разработку управленческих решений, которые обеспечивают максимальную степень достижения поставленной цели.

Самостоятельно принимает управленческие решения, составляет прогноз принятых управленческих решений.

Результаты обучения

Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции

пороговый

повышенный

1.Владеет комплексом знаний о потребностях и мотивах различных социальных групп в сфере физической культуры и спорта.

Применяет знания о потребностях в сфере физической культуры и спорта в российском обществе.

Аргументирует и оценивает основные мотивы и потребности нации и в сфере физической культуры и спорта в российском обществе и на международном уровне.

2.Умеет прогнозировать мотивационно-ценностный компонент значимости своей профессиональной деятельности .

Синтезирует выявленные мотивы составляющей деятельности специалиста в сфере физической культуры.

Структурирует виды мотивов и потребностей для определения значимости своей профессиональной деятельности.

3.Применяет знание качеств личности для осознания роли профессии в обществе в сфере физической культуры и спорта.

Анализирует качества личности общества и государства в сфере физической культуры и спорта в практической деятельности.

Применяет знание базисных интересов личности, общества и государства в сфере физической культуры и спорта в научно-исследовательской деятельности.

4. Владеет методиками развития профессионально-педагогических качеств специалистов в области физической культуры.

Предлагает схемы задач для исследования профессиональных качеств специалистов по физической культуре.

Оценивает эффективность выполненных задач в исследовании профессионально-педагогических качеств специалистов по физической культуре.

5.Понимает проблемы ценностно-мотивационного аспекта специалистов в сфере физической культуры.

Анализирует проблемные вопросы, используя знания принципов и правил формирования мотивов и потребностей у специалистов в сфере физической культуры.

Оценивает проблемные ситуации по формированию мотивов и потребностей у специалистов в сфере физической культуры.

6.Анализирует стимулы, повышающие социальную значимость профессиональной деятельности специалиста по физической культуре.

Выявляет различные стимулы, влияющие на эффективность профессиональной деятельности специалиста по физической культуре.

Оценивает эффективность применения различных методов для стимулирования социальной значимости профессиональной деятельности специалиста по физической культуре.

Результаты обучения

Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции

пороговый

повышенный

1.Знает социальные процессы и проблемы современного российского общества в сфере физической культуры

Определяет социальные процессы и проблемы современного общества в сфере физической культуры.

Различает социальные процессы и проблемы современного общества и применяет методы статистического анализа в сфере физической культуры.

2. Умеет выявлять существенные связи и отношения между различными элементами информации в сфере физической культуры.

Обнаруживает логически связанные между собой факты.

Применяет логически связанные между собой факты и выделяет необходимые и значимые (для достижения конкретных целей) способы.

3. Анализирует конкретную ситуацию и строит ее целостный образ при решении социально-значимых проблем в сфере физической культуры.

Идентифицирует средства для обеспечения аналитической поддержки принятия оптимальных решений.

Устанавливает средства для обеспечения аналитической поддержки принятия оптимальных решений и структурирует данные для получения результата.

4. Использует методы статистического анализа с учетом особенностей организационно-правовой среды.

Применяет методы статистического анализа для эффективности социальной политики с учетом особенностей организационно-правовой среды.

Преобразует и применяет методы статистического анализа для эффективности социальной политики с учетом особенностей организационно-правовой среды и современных тенденций социального развития России в области физической культуры.

5.Классифицирует методы анализа социальных проблем в области физической культуры.

Дифференцирует статистические методы для анализа, социальных проблем и процессов в области физической культуры.

Использует статистические методы для анализа, моделирования и прогнозирования при мониторинге социальных проблем и процессов в области физической культуры.

6. Оценивает вполне возможные причины, объясняющие существование проблемы в сфере физической культуры и направляет свои усилия на сбор информации для их решения.

Сопоставляет эффективность и результативность управления социальными процессами в сфере физической культуры.

Сравнивает эффективность, и результативность управления социальными процессами и берет на себя управление при решении социально-значимых проблем в сфере физической культуры.

Результаты обучения

Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции

Пороговый

Повышенный

1.Выделяет средства и методы адаптивной физической культуры

Имеет представление о средствах и методах адаптивной физической культуры

Осмысленно относится к полученным результатам и способен проанализировать полученные результаты

2. Подирает и применяет средства и методы обучения лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальными знаниями и способами их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры

Может назвать основные средства и методы обучения

Может подобрать средства и методы обучения лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальными знаниями

3. Создает условия для мотивации самостоятельной деятельности занимающихся

Предлагает методы для самостоятельной деятельности занимающихся

Предполагает методы обучения лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальными знаниями и способами их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры

Результаты обучения

Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции

Пороговый

Повышенный

1.Определяет цели АФК для лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Определяет цели АФК занимающихся с узкой направленностью

Определяет приоритетные цели АФК, опираясь на психофизические особенности развития лиц различных нозологических групп

2. Формулирует задачи АФК для лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Перечисляет образовательные, коррекционные и воспитательные задачи

Способен перечислить и раскрыть суть каждой задачи: образовательной, коррекционно-компенсаторной и воспитательной.

Дополняет конкретными примерами

3. Знает различные факторы укрепления здоровья и гармоничного развития личности

Перечисляет факторы, обеспечивающие гармоничное развитие лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Перечисляет спектр знаний из различных областей науки и дает характеристики различных факторов, здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих укрепление здоровья и гармоничное развитие лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Результаты обучения

Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции

Пороговый

Повышенный

1. Планирует содержание уроков, коррекционных и рекреативных занятий с учетом возраста, пола, психолого-педагогических особенностей развития детей различных нозологических групп

самостоятельно планирует содержание уроков АФВ, коррекционных и рекреативных занятий

Проявляет высокую степень креативности к планированию содержания уроков АФВ, коррекционных и рекреативных занятий с учетом индивидуальных возможностей каждого индивида

2. Планирует содержание индивидуальной работы занимающихся по коррекции, психолого-педагогической и социальной реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Демонстрирует профессиональный подход к планированию индивидуальной работы с занимающимися

Проявляет высокий уровень теоретических и практических навыков при планировании содержания индивидуальных занятий

3. Моделирует микропрограммы физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня образовательного учреждения

Самостоятельно разрабатывает

содержание физкультурно-оздоровительных мероприятий

Использует современные научные подходы к разработке

физкультурно-оздоровительных мероприятий

Результаты обучения

Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции

Пороговый

Повышенный

Формулирует основные понятия ценностей АФК

Перечисляет основные ценности АФК

Приводит примеры основных ценностей АФК, объясняет роль и место АФК в общем понятии Культура

Формулирует основные принципы и условия формирования ценностей АФК, здорового образа жизни у лиц с ограниченными возможностями

Излагает основные принципы и условия формирования ценностей АФК, здорового образа жизни у лиц с ограниченными возможностями своими словами

Излагает основные принципы и условия формирования ценностей АФК, здорового образа жизни у лиц с ограниченными возможностями, приводит примеры, выявляет взаимосвязи между ними

Применяет средства и способы воспитания самостоятельности для лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Подбирает средства и методы воспитания самостоятельности для лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Аргументирует подбор средств и способов воспитания самостоятельности для лиц с отклонениями в состоянии здоровья, прогнозирует предполагаемый результат

Планирует педагогическую деятельность по формированию ценностей адаптивной физической культуры, здорового образа жизни у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, их способностей вести самостоятельную жизнь, самосовершенствоваться, самоактуализироваться

Разрабатывает модели воспитательной деятельности применительно к одному из понятий

Составляет подробные схемы воспитательной деятельности, подбирая средства и методы, дает практические рекомендации преподавателям и ученикам

Результаты обучения

Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции

Пороговый

Повышенный

1. Выявляет основные закономерности развития физических способностей и отражает общие тенденции педагогического процесса в зависимости от состояния здоровья.

Объясняет закономерности конкретного физического качества.

Свободно оперирует и использует понятия в новых педагогических ситуациях.

2. Использует в практической профессиональной деятельности принципы развития физических и психических способностей.

Применяет соответствующие принципы развития физических и психических качеств во всех формах учебных занятий (урочные, внеурочные).

Разрабатывает и предлагает для реализации планы развития способностей с учетов взаимосвязи всех принципов развития физических и психических качеств.

3. Способен самостоятельно определять, формы проявления физических качеств, критерии и способы их оценки, общие задачи по развитию качеств, особенности их конкретизации в зависимости от возраста, пола и нозологической группы.

Оценивает значимость полученных результатов оценки уровня развития физических качеств.

Демонстрирует способность использовать в практике основные методические подходы, методы и приемы, используемые в процессе развития способностей с учетом возрастных, половых и других особенностей.

Результаты обучения

Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции

Пороговый

Повышенный

- формулировать цель, задачи и методы физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления утраченных функций

- может формулировать цель, и задачи физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления утраченных функций

- может применять методы физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления утраченных функций

-иметь представление о физических средствах и методах воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья

- имеет представление о физических средствах и методах воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья

- владеет физиотерапевтическим оборудованием, может применять необходимые методы воздействия при различной нозологии

- выделять средства, формы и методики физической реабилитации при различных заболеваниях и травмах

- имеет представление о методах физической реабилитации при работе в междисциплинарной команде специалистов

- может самостоятельно составить комплекс физических упражнений при различной нозологии и провести занятие по физической реабилитации

- оценить эффективность применения средств физической реабилитации при различных заболеваниях и травмах

- имеет основные понятия об оценке эффективности воздействия физических упражнений

- критически осмысливает и анализирует данные тестирования, проведенного для оценки эффективности используемых методик физической реабилитации

- проводить исследовательскую деятельность в области физической реабилитации

- может организовать локальную исследовательскую деятельность

.- может организовать исследовательскую деятельность, выделяя главные смысловые аспекты данной работы

Результаты обучения

Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции

Пороговый

Повышенный

Владеет специальной терминологией.

- в речи грамотно применяет основные термины, используемые в компенсаторной деятельности.

- подробно поясняет содержание основных терминов, используемых в компенсаторной деятельности и свободно ими оперирует в речи.

Подбирает наиболее адекватные методы определения компенсаторных возможностей функций организма.

- может назвать основные методы определения компенсаторных возможностей функций организма.

- может подобрать методы определения компенсаторных возможностей функций организма в соответствии с нозологией, возрастом и гендерной принадлежностью человека.

Формулирует цель, задачи и методы компенсаторной деятельности с учетом нозологии, возраста и гендерной принадлежности.

- может формулировать основную цель и общие задачи компенсаторной деятельности с учетом нозологии.

- может формулировать цель и задачи компенсаторной деятельности с учетом нозологии, возраста и гендерной принадлежности занимающихся.

Выделяет наиболее эффективные технологии компенсаторной деятельности при различных заболеваниях и травмах в зависимости от возраста и гендерных особенностей.

- имеет представление об основных технологиях компенсаторной деятельности.

- осуществляет подбор технологий компенсаторной деятельности в соответствии с уровнем компенсаторных возможностей функций организма.

Оценивает эффективность применяемых технологий компенсаторной деятельности.

- имеет основные понятия об оценке эффективности компенсаторной деятельности.

- критически осмысливает и анализирует данные тестирования, проведенного для оценки эффективности используемых технологий компенсаторной деятельности.

Проводит исследовательскую деятельность в области компенсаторной деятельности.

- может организовать локальную исследовательскую деятельность.

- может организовать исследовательскую деятельность, выделяя главные смысловые аспекты данной работы

Результаты обучения

Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции

Пороговый

Повышенный

Иметь осмысленные представления об этиопатогенетических механизмах заболеваний и поражений, способных привести к стойким нарушениям функционирования организма человека, основных симптомах и синдромах этих заболеваний и поражений, факторах риска неблагоприятного развитии основного заболевания, провоцирующих возникновение вторичных отклонений и дефектов.

называет причины возникновения и основные механизмы развития заболеваний и поражений, способных привести к стойким нарушениям функционирования организма человека, перечисляет основные симптомы и синдромы заболеваний, поражений, вторичные отклонения и дефекты, возникающие при неблагоприятном развитии основного заболевания, используя общепринятую медицинскую терминологию

дает сравнительную характеристику клинических проявлений (симптомы и синдромы) с точки зрения современных представлений об этиопатогенетических механизмах заболеваний и поражений, способных привести к стойким нарушениям функционирования организма человека, оценивает динамику течения, тяжесть заболевания и динамику с точки зрения прогностической перспективы (возможность появления вторичных отклонений и стойких дефектов)

Оценить имеющуюся информацию (наблюдение, беседа с больным, его родственниками, медицинским персоналом, медицинская документация) в диагностическом и прогностическом ключе

определяет нозологическую принадлежность болезненных состояний, используя информацию тестовых заданий

анализирует заданную в тестовом задании информацию и интерпретирует ее в диагностическом и прогностическом ключе. определяет тяжесть состояния и возможность появления вторичных отклонений и стойких дефектов

Демонстрировать навыки компетентного поведения в рамках интерперсональных отношений (специалист-пациент, специалист-родственники пациента, специалист-медицинский персонал)

представляет план взаимодействия с членами мультидисциплинарной команды специалистов, больными и их родственниками в процессе подготовки конкретных профилактических и/или реабилитационных программ

формирует план стратегических и тактических мероприятий в отношении различных нозологий на разных уровнях взаимодействия (уровень пациента, уровень семьи, уровень муниципального образования, уровень государства)

Результаты обучения

Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции

Пороговый

Повышенный

способен воспроизвести основные этапы развития и приоритетные задачи адаптивной физической культуры;

перечисляет основные этапы развития адаптивной физической культуры и называет основных авторов-исследователей в сфере адаптивной физической культуры;

формулирует приоритетные задачи применительно к каждому виду адаптивной физической культуры;

способен определить и оценить

роль и место адаптивной физической культуры в жизни инвалида и человека с ограниченными функциональными возможностями;

формулирует роль адаптивной физической культуры в жизни инвалида и человека с ограниченными функциональными возможностями;

определяет место адаптивной физической культуры в жизни человека с отклонениями в состоянии здоровья на основе сравнения зарубежного и отечественного опыта в этой области;

способен сформулировать наиболее актуальные проблемы в области адаптивной физической культуры

предположительно

описывает основные проблемы адаптивной физической культуры на основе содержания отдельных предметных областей;

проводит анализ основных проблем адаптивной физической культуры с учетом знаний смежных областей науки;

способен ориентироваться в современных тенденциях развития адаптивной физической культуры;

описывает общие тенденции развития адаптивной физической культуры;

описывает современные тенденции развития адаптивной физической культуры в РФ и за рубежом;

способен оперировать основными категориями и понятиями, используемыми в сфере адаптивной физической культуры;

демонстрирует способность использовать некоторые категории и понятия, принятые в профессиональной сфере;

пользуется в процессе научного исследования основными категориями и понятиями используемыми в сфере адаптивной физической культуры;

способен осуществлять библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий.

демонстрирует умение осуществлять библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий.

использует иностранные источники литературы и интернет-ресурсы. при осуществлении библиографической работы.

Результаты обучения

Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции

Пороговый

Повышенный

1. Определяет основные причины травматизма лиц, занимающихся адаптивной физической культурой.

- перечисляет основные причины травматизма занимающихся с учетом нозологической группы;

- читает схему эвакуации из помещения при возникновении чрезвычайной ситуации.

- перечисляет и анализирует основные причины травматизма занимающихся с учетом нозологической группы;

- читает схему эвакуации из помещения.

2.Формулирует требования и условия, необходимые для обеспечения техники безопасности на занятиях адаптивной физической культурой с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

- перечисляет требования и условия, необходимые для обеспечения безопасности занимающихся с учетом нозологической группы;

- перечисляет и обосновывает необходимость выполнения требований и условий, необходимых для обеспечения безопасности занимающихся с учетом нозологической группы.

3. Различает средства пожаротушения.

- перечисляет основные средства пожаротушения.

- перечисляет основные средства пожаротушения и формулирует правила пользования этими средствами.