Вопросы и задания:

1. Раскройте сущность содержания образования.

2. Охарактеризуйте факторы, определяющие содержание образования.

3. Каковы принципы отбора содержания образования?

4. Назовите уровни представления содержания образования.

5. Определите образовательно-воспитательное значение отдельных учебных циклов.

6. Что понимают под федеральным государственным образовательным стандартом и каково его назначение?

7. Что собой представляет учебная программа?

8. Какие требования предъявляются к учебникам?

Литература для самостоятельной работы:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».- М.: Сфера, 2004.

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // Вестник образования. - 2002.- № 6.

3. Краевский, В.В. Содержание образования - вперед к прошлому. - М., 2001.

4. Педагогика / под ред. П.И.Пидкасистого. - М, 2008.

5. Программы общеобразовательных учреждений. Иностранные языки. - М., 1994.

Глава 12. Средства, методы и приемы обучения

1. Средства обучения

Обучение – одна из сторон процесса целенаправленного формирования личности школьника, заключающаяся в вооружении ее системой знаний, умений и навыков в совместной деятельности с учителем под руководством последнего. Такая деятельность имеет свои средства, методы и приемы.

К средствам обучения относятся учебно-методические пособия, учебники, тетради для выполнения упражнений, технические средства, наглядные пособия.

В зависимости от выполняемых ими функций учебные пособия подразделяются на учебники, сборники задач, тетради для выполнения упражнений. Учебники обеспечивают управление всеми этапами познавательной деятельности школьников. Учебники могут быть написаны по линейному или разветвленному принципу. В учебниках, построенных по линейному принципу, материал располагается системно и последовательно. В них полно раскрывается содержание излагаемого материала.

Учебники, написанные по разветвленному принципу, достаточно сложны для усвоения содержания учебного материала. В целях извлечения полезной информации из такой книги, ее необходимо прочитать несколько раз, неоднократно возвращаясь к прочитанному.

Сборники задач выполняют функцию закрепления знаний, полученных в процессе изучения программного материала. Они создаются для проверки усвоения программного материала и способствуют реализации знаний на практике. Сборники задач включают указания на материал учебника, усвоение которого осуществляется на уроках, пояснения или инструкцию по выполнению задания данного типа.

Учебные тетради предоставляют учащимся возможность интерпретировать свои знания в разнообразных вариантах в процессе выполнения заданий. Они используются как дополнительный материал к действующим учебникам, способствующий применению принципов, методов и приемов обучения к самостоятельной работе школьников. Упражнения должны быть конкретными, определенными, иметь краткие ответы и легко проверяться по ключу. Вместе с тем имеются виды учебных работ, которые требуют творческого подхода, инициативы, креативного решения. Каждое упражнение должно содержать лишь одну трудность. При этом ученик совершает одно действие или операцию. Широкое применение имеют задания с выбором правильного ответа.

Контрольные задания с выбором ответов оформляются на отдельных карточках или в виде специальных сборников тестов. В соответствии с учебными целями и задачами учитель определяет содержание и методику применения.

К технические средствам обучения могут быть отнесены различные технические устройства, диапроекторы, проекторы, компьютеры, микроскопы, телескопы, проигрыватели, магнитофоны, СD и DVD плееры, видеофильмы, телевидение, DVD и СD диски, аудиозаписи.

Наглядные пособия используются для формирования у учащихся представлений и понятий на основе непосредственного восприятия предметов, явлений объективного мира или их изображений.