5. Я хочу создать учащимся благоприятные условия для самореализации учащихся на уроке

Использование дебатов предусматривает организацию групповой работы. Учебная деятельность на таких уроках осуществляется в межлич­ностном общении школьников, обучение происходит в процессе совмес­тной деятельности.

КНИГА 2. Е.Г.КАЛИНКИНА. ДЕБАТЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ____________________________153

6. Я хочу научить учеников учиться

Использование на уроках дебатов позволяет реализовать поисковый, исследовательский тип обучения, целью которого является развитие спо­собности к учению, углублению понимания изучаемых вопросов.

Дебаты позволяют реализовать исследовательское обучение на 3-х уровнях:

		Ученик ставит проблему и ищет пути ее разрешения
	Преподаватель ставит проблему, а метод ее решения ученик ищет самостоятельно
Преподаватель ставит проблему и намечает метод ее решения
1 уровень	2 уровень	3 уровень

Проблемная формулировка темы позволяет активизировать учебный процесс, так как учащиеся изучают тему, а не абстрактные факты и собы­тия. На таких уроках, как правило, организуется совместное принятие учителем и учеником решений, связанных с определением объема и со­держания учебной работы, с выделением конкретной учебной задачи.

7. Я хочу проводить дебаты на уроках, так как не могу не делать этого на уроках истории

Использование дебатов на уроках истории обусловлено спецификой содержания предметной области. Практически на каждом уроке истории учащиеся встречаются с разными, порой противоположными, точками зрения, подходами, дискуссионными проблемами. Нередко возникают «стихийные» дебаты по какому-либо вопросу. Так, вариативность, проблем-ность, наличие элемента субъектности обществоведческого знания в це­лом и при трансляции его в частности, значимость компонентов его для ученика обуславливают все большее внимание к таким игровым формам обучения, как дискуссии разных типов: «круглый стол», «форум», «симпо­зиум», «дебаты», «судебное заседание» и т.п., а также имитационно-моде-лирующие игры. Дебаты способствуют формированию исторического мышления.

154___________________________________________________________________ДЕБАТЫ

8. Я хочу научить своих учеников навыкам исследования, приемам научной организации труда, эффективной работе с источниками

Дебаты способствуют формированию научного мышления, они учат навыкам исследования: формулировать проблему, анализировать ее с раз­личных точек зрения, аргументированно, четко излагать точку зрения, наконец, видеть разные подходы к решению проблемы и пытаться внут­ренне решить ее. В данной связи дебаты могут стать формой подведения итогов самостоятельной работы учащихся по какой-либо проблеме, то есть явиться формой презентации и осмысления результатов работы уча­щихся с учебной и научной литературой. Примером таких дебатов может стать игра на тему: «Политика Бориса Годунова явилась причиной смуты». По существу дебаты могут стать аналогом семинаров в высшей школе, адаптированных к условиям средней школы.

Дебаты способствуют обучению приемам научной организации тру­да. Подготовка к дебатам, как правило, предполагает поиск, сбор инфор­мации, ее систематизацию, хранение, актуализацию и свободное владе­ние полученными знаниями, что неизбежно требует овладения навыка­ми: работы в библиотеке, использования ресурсов информационных се­тей, организации и систематизации информации, создания своеобраз­ного «банка данных», картотеки и т.д.