15 Причин, по которым я хочу использовать методику дебатов в процессе преподавания истории

1. Я хочу идти в ногу со временем

Современные процессы обновления содержания школьного образо­вания основываются на инновационных идеях. Тенденциями развития образовательной области «гуманитарные науки, общественные дисцип­лины» в связи с переходом на новую структуру исторического и обще­ствоведческого образования являются:

- с одной стороны, модернизация традиционного обучения через по­вышение эффективности усвоения заданных образцов;

- с другой стороны, разработка моделей обучения как организации учеб­но-поисковой, исследовательской, творческой деятельности.

В реализации и той, и другой тенденций видное место занимают ди­дактические игры, разновидностью которых являются дебаты, функции которых в учебном процессе многообразны: обучающая, развивающая, коммуникативная, воспитательная, релаксационная и т.д. Использование методики подготовки и проведения дебатов позволяет поднять на более высокий уровень проведение деловых игр на уроках гуманитарного цик­ла в условиях, когда особую актуальность приобретает развивающе-роле­вая форма организации учебного процесса.

2. Я хочу, чтобы у моих учеников был устойчивый интерес

к истории, чтобы они любили мой предмет и с удовольствием шли на урок

Использование дебатов способствует формированию устойчивой мо­тивации изучения истории. Нередко учащиеся, которые к обычному уро-

152____________________________________________________________________ДЕБАТЫ

ку едва осиливали параграф, готовясь к дебатам, не только осваивают ос­новной учебный материал, но и прорабатывают массу дополнительной литературы. Во многом это обусловлено также личностной значимостью учебного материала для учащихся, что достигается путем имитации на уроке реальных жизненных ситуаций.

3. Я хочу, чтобы мои ученики хорошо знали историю

Как известно, качество знаний определяется такими характеристика­ми, как прочность, действенность, системность знаний. Благодаря исполь­зованию методики дебатов по ходу урока можно ненавязчиво и эффек­тивно способствовать повышению качества знаний учащихся.

Знания становятся:

- более прочными (через овладение умением выделять главное в учеб­ном материале, структурировать его, умением схематизировать зна­ния при запоминании и развертывать при воспроизведении, нако­нец, через преимущественное использование логической памяти);

- более действенными (учащиеся работают над правильным приме­нением основных понятий, свободно используют знания по образцу в знакомых и новых ситуациях, самостоятельно преобразуют учеб­ный материал и ищут новые пути решения учебных проблем);

- более системными (поскольку учащиеся овладевают умениями срав­нивать и анализировать, самостоятельно выявлять причинно-след­ственные связи, обобщать).

4. Я хочу способствовать формированию у учащихся исторического мышления

Использование дебатов в процессе обучения истории способствует формированию исторического мышления, системного видения пробле­мы, создает условия для принятия учениками многообразия действитель­ности, признания множественности подходов, а также наличия взаимо­связей изучаемых событий и явлений.