1. слух

2. шкірна чутливість

3. зір

4. смакова чутливість

5. Усі відповіді правильні

107. Який вид уваги відзначається у дитини перших місяців життя?

1. довільна

2. мимовільна

3. мимовільна і довільна

4. післядовільна

108. До індивідуально-психологічних особливостей людини належить :

1. Темперамент

2. інтерес

3. ідеал

4. установка

5. звичка

109. Реальне спонукання, яке змушує людину діяти за певних умов,- це:

1. інтерес

2. мотив

3. переконання

4. потреба

5. ідеал

110. Система мотивів людини, що спонукає її діяти відповідно до своїх поглядів і переконань, називається:

1. мотиви

2. ідеали

3. переконання

4. інтерес

5. потреби

111. Властивості предметів та явища зовнішнього світу відображають відчуття:

1. екстроцептивні

2. інтероцептивні

3. пропріоцептивні

4. температурні

5. уявні

112. Висока нервово-психічна активність, багатство міміки та рухів, емоційність, вразливість, лабільність характерна для

1. флегматика

2. сангвініка

3. холерика

4. меланхоліка

5. Усі відповіді правильні

113. Міра чутливості до явищ дійсності, що стосуються особистості, називається:

1. реактивність

2. пластичність

3. ригідність

4. резистентність

5. сенситивність

114. Швидке пристосування до обставин, що змінюються, називається:

1. пластичність

2. ригідність

3. реактивність

4. резистентність

5. сенситивність

115. Передумови до розвитку здібностей називаються:

1. талантом

2. геніальністю

3. задатками

4. вміннями

5. навичками

116. Внутрішня єдність сил характеру називається:

1. сила характеру

2. цілісність

3. повнота

4. воля

5. Темперамент

117. Найчастіше пам'ять страждає при ураженнях

1. потиличної ділянки

2. тім'яної ділянки

3. лобових і скроневих часток мозку

4. суглобів кінцівок

5. внутрішніх органів

117. Природжені передумови до розвитку здібностей називаються:

1. задатками

2. геніальністю

3. обдарованістю

4. здібності

5. талановитістю

119. Велику роль у розвитку здібностей відіграє:

1. розвиток

2. обдарованість

3. талант

4. праця

5. виховання

120. До психічних властивостей належить:

1. стрес

2. Темперамент

3. апатія

4. захоплення

5. симпатія

120. Зорові, слухові, смакові, нюхові, дотикові відчуття називаються

1. екстроцептивні

2. інтероцептивні

3. пропріоцептивні

4. температурні

5. уявні

122. Умови життя, навчання людей, їх освіта та виховання відіграють провідну роль у розвитку:

1. здібностей

2. задатків

3. темперамента

4. акцентуації

5. характера

123. Знання, ідеї, погляди, що є мотивами поведінки людини, стають рисами її характеру й визначають ставлення до дійсності,– це:

1. визначеність

2. спрямованість

3. переконання

4. Темперамент

5. цілісність

124. Індуктивним умовиводом називають:

1. судження, в якому на основі загального здобуваються знання про часткове, конкретне.

2. схожість окремих істотних ознак об’єктів, на основі чого робиться висновок про можливу схожість цих об’єктів за іншими ознаками

3. уяву

4. це умовивід від часткового до загального

5. проведення експериментів

125. Питання навчання та виховання студентів ВНЗ розробляє:

1. спеціальна педагогіка

2. військова педагогіка

3. загальна педагогіка

4. педагогіка вищої школи

5. виправно-трудова педагогіка

126. Процес і результат кількісних та якісних змін в організмі людини називається:

1. самовихованням

2. самоосвітою

3. розвитком

4. навчанням

5. вихованням

127. Увагою називають:

1. самовиховання

2. здатність аналізатора реагувати на дію адекватного подразника

3. особливу форму психічної діяльності, яка своєрідно відображає, фіксує та відтворює те, що відображується у свідомості

4. мінімальну силу подразника, яка здатна викликати у людини відчуття

5. здатність відчувати найменшу різницю в інтенсивності двох діючих подразників

128. Процеси пам´яті – це:

1. запам’ятовування, збереження, відтворення, забування

2. міцність запам’ятовування, готовність до відтворення

3. швидкість запам’ятовування, точність запам’ятовування

4. впізнавання, згадування

5. пригадування

129.Індивідуальні особливості пам’яті:

1. запам’ятовування, готовність до відтворення

2. впізнавання, згадування

3. швидкість запам’ятовування, точність запам’ятовування, міцність запам’ятовування

4. пригадування

5. судження, умовивід, поняття

130. Види асоціацій:

1. судження, умовивід, поняття

2. за суміжністю, схожістю, контрастом

3. мислення, аналіз, синтез

4. проблемна ситуація, завдання, гіпотеза

5. побудова гіпотез, проведення експериментів

131. Образною пам’яттю називають:

1. мислення, аналіз, синтез

2. запам’ятовування образів, уявлень конкретних предметів, явищ, їх властивостей, наочно даних зв’язків і відносин між ними

3. побудову гіпотез, проведення експериментів

4. узагальнення, що їх роблять при створенні понять

5. судження, аналіз, синтез

132. Залежно від характеру перебігу процесів пам’яті останню поділяють на такі види:

1. образна

2. рухова

3. мимовільна та довільна

4. емоційна

5. оперативна

133. Оперативна пам’ять – це:

1. узагальнення, що їх роблять при створенні понять

2. побудова гіпотез, проведення експериментів

3. пам’ять, яка характеризується швидким запам’ятовуванням матеріалу

4. відображення в мозку зв’язків між предметами

5. пам’ять, яка забезпечує запам’ятовування та відтворення оперативної інформації

134. Збереженням інформації називають:

1. створення образів просторових відношень

2. побудову гіпотез, проведення експериментів

3. здатність утримувати, зберігати сприйняту інформацію

4. узагальнення, що їх роблять при створенні понять

5. уяву, яка включається у творчу діяльність

135. Точність запам’ятовування характеризується:

1. тривалістю збереження завченого матеріалу

2. швидкістю, з якою людина може пригадати необхідні їй відомості

3. відповідністю відтвореного тому, що запам’ятовувалося, і кількістю зроблених помилок

4. запам’ятовуванням, яке здійснюється без розуміння суті

5. створенням образів просторових відношень у вигляді геометричних фігур

136. Логічні форми мислення- це: