- •Рабочая программа
- •По истории,
- •Структура документа.
- •Пояснительная записка.
- •Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира в 5 классе.
- •Содержание учебного курса История Древнего мира (70 ч)
- •Первобытное общество
- •Древний Восток
- •Древняя Греция и эллинистический мир
- •Древний Рим
- •Тематическое планирование курса «История Древнего мира»
- •Календарно-тематическое планирование
- •Пояснительная записка к рабочей программе по истории в 6 классе.
- •Основу для создания рабочей программы составили следующие учебники:
- •График прохождения программного материала.
- •Тема 1. Становление средневековой Европы ( 5 ч.)
- •Московская Русь в XIV – начале XVI вв.
- •Тематическое планирование курса «История Средних веков»
- •Тематическое планирование курса «История России. С древнейших времён до конца 16 века»
- •Календарно - тематическое планирование
- •Основу для создания рабочей программы составили следующие учебники:
- •График прохождения программного материала Место истории в федеральном буПе
- •Содержание учебного курса. История России (45 ч) Россия в начале Нового времени.
- •Россия в XVII в: усиление связей с западной цивилизацией.
- •Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.
- •Российская империя в середине и второй половине XVIII века (1725-1800)
- •Обобщающее повторение. Россия и мир в раннее Новое время. История нового времени(25 ч)
- •Начало Нового времени в Европе. Конец 15-середина 17 века.
- •Развитие государств западной цивилизации. Конец 16- начало 18 века.
- •Новые времена за пределами Европы 16-18 века.
- •Страны западной цивилизации в эпоху Просвещения – 18 век.
- •Тематическое планирование курса «История России. Конец 16—18 век.»
- •Тематическое планирование курса «История России. Конец 16—18 век.»
- •История России XVI-XVIII вв. - 7 класс (45 часа)
- •7 Класс
- •8 Класс (26 ч)
- •Введение (1 ч)
- •Тема 1. Становление индустриального общества. (8 ч).
- •Тема 2. Разрушение аграрного общества в Европе: от наполеоновских войн к революциям 1848-1849 годов.
- •Тема 3. Модернизация стран Запада (1880-е годы).(5 ч).
- •Тема 4. Мир за пределами западной цивилизации (1800-1880-е годы) (2 ч).
- •Тема 5. Мир на пороге общечеловеческой цивилизации (рубеж XIX –XX веков). (1 ч).
- •Содержание учебного курса «История России» 44ч.
- •Тема 1. Россия в первой половине XIX в. (17 ч)
- •Тематическое планирование курса «Всеобщая история Нового времени»
- •Тематическое планирование курса «История России»
- •Календарно-тематическое планирование
- •Пояснительная записка к рабочей программе по истории в 9 классе.
- •Требования к уровню подготовки
- •9 Класс всеобщая история (24 ч.)
- •История россии (46 ч)
- •Содержание учебного курса.
- •Календарно- тематическое планирование
- •Требования к уровню подготовки
- •Список используемой литературы.
Тематическое планирование курса «Всеобщая история Нового времени»
Темы разделов программы |
Количество часов |
Введение |
1 |
Глава 1 Особенности западной цивилизации 19 в. |
4 |
Глава 2 Разрушение аграрного общества в Европе |
6 |
Глава 3 Модернизация стран Запада |
4 |
Глава 4 Мир за пределами западной цивилизации |
6 |
Глава 5 Мир на пороге общечеловеческой цивилизации |
4 |
Итого |
26 ч. |
Тематическое планирование курса «История России»
Темы разделов программы |
Количество часов |
Введение |
2 |
Глава 1 Политика правительства Александра 1 |
5 |
Глава 2 Движение декабристов |
2 |
Глава 3 Политика правительства Николая 1 |
4 |
Глава 4 Общественное движение в России в 30-50-ее гг. |
2 |
Глава 5 Экономика и социальные отношения в России в 1801-1855 гг. |
4 |
Глава 6 Русская культура в первой половине 19 в. |
4 |
Глава 7 Эпоха реформ 60-70-х гг. |
6 |
Глава 8 Общественное движение в России в 60- начале 80-х гг. |
4 |
Глава 9 Россия в период царствовании Александра 3 |
2 |
Глава 10 Экономика и социальные отношения в России |
3 |
Глава 11 Культура России во второй половине 19 в.
|
6 |
Итого |
44 ч. |
Календарно-тематическое планирование
Новая история (XIX – начало XX вв.) – 8-й класс (26 часов).
№ урока |
Тема урока |
Кол-во ча- сов |
Тип урока |
Понятия |
Виды контроля, измерители |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения | ||
План |
Факт | |||||||||
1. |
Введение. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Новое время цивилизация аграрное общество |
Вопросы |
Уметь делать сообщения, используя межпредметные связи; доказывать свою точку зрения и участвовать в дискуссии; слушать товарищей и анализировать их сообщения |
с. 6-24 |
02.09 |
| |
2. |
Наука и техника превращают природу в мастерскую |
1 |
Комбиниро ванный |
научно- технические открытия изобретения |
Тест |
Рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблем; доказывать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей; актуализировать ранее полученные знания и работать с источниками |
п. 1, с. 27-39 |
03.09 |
| |
3. |
Капиталисты и рабочие создают капиталистическую экономику |
1 |
Комбиниро ванный |
капиталисты |
Тест |
Актуализировать ранее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников; доказывать свою точку зрения |
п. 2, с. 41-51 |
09.09 |
| |
4. |
Консерваторы, либералы и социалисты |
1 |
Круглый стол |
консерваторы либералы социалисты |
Тест |
Уметь выступать публично, участвовать в дискуссии, актуализировать полученную информацию |
п. 3, с. 53-63 |
10.09 |
| |
5 |
Искусство 19 века |
1 |
Комбинированный |
классицизм романтизреализм импрессионизм |
Тест |
Уметь извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа; готовить сообщения и выступать публично; вести дискуссию; высказывать оценочные суждения и свое личностное отношение к изучаемому вопросу |
п. 4, с. 66-75 |
16.09 |
| |
6 |
Создание империи Наполеона |
1 |
Комбинированный с элементами дискуссии |
Гражданский кодекс
|
Тест |
Уметь вести дискуссию; оценивать события ретроспективно; формировать личностное отношение к изучаемому вопросу |
п. 5, с. 79-91 |
17.09 |
| |
7 |
Крах империи Наполеона
|
1 |
Комбинированный с элементами лабораторн.работы |
Бородинское сражение «битва народов» |
Тест |
Использовать документы для ответов на поставленные вопросы; оценивать события с позиций представителей разных слоев населения; формировать личностное отношение к изучаемому вопросу |
п. 6, с. 93-103 |
23.09 |
| |
8
|
Венский конгресс - новая система международных отношений |
1 |
Комбинированный |
Священный союз революция |
Тест |
Уметь анализировать, сравнивать, делать выводы и аргументировать их фактами; |
п. 7, с. 104-111 |
24.09 |
| |
9 |
Варианты развития европейских стран |
1 |
Лекция |
июльская революция чартисты хартия |
Тест |
Уметь размышлять и делать оценочные суждения; выделять причинно-следственные связи; воссоздавать исторические образы и создавать обобщенные образы людей изучаемой эпохи |
п. 8, с. 113-125 |
30.09 |
| |
10 |
Европейские революции 1848-1849 годов |
1 |
Комбинированный с элементами лабораторн.работы |
Франкфуртский парламент |
Тест |
Уметь извлекать необходимые знания из основных и дополнительных текстов; делать сообщения; давать оценку исторических явлений и исторических деятелей; взаимодействовать с товарищами |
п. 9, с. 126-134 |
01.10 |
| |
11 |
Европейские революции 1848-1849 годов |
1 |
Комбинированный |
Крымская война Болгарское царство |
Тест |
Уметь моделировать различные ситуации с целью обсуждения проблемы; вести коммуникативный диалог; воссоздавать исторические образы; делать оценочные суждения; вскрывать причинно-следственные связи. |
п. 10, с. 134-139 |
07.10 |
| |
12 |
Образование национальных государст в Германии, Италии на Балканах |
1 |
Комбинированный с элементами дискуссии |
|
Тест |
Уметь воссоздавать исторические образы; вести коммуникативный диалог; делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений |
п. 11, с. 143-155 |
08.10 |
| |
13 |
Модернизация в ведущих странах Западной Европы |
1 |
Комбинированный |
профессиональные союзы избирательная реформа
|
Тест |
Уметь воссоздавать исторические образы; анализировать и выделять главное; аргументировать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей |
п. 12, с. 157-161 |
14.10 |
| |
14 |
Франция: Третья республика |
1 |
Комбинированный |
Третья республика Парижская коммуна |
Тест |
Уметь переносить знания в новые ситуации; воссоздавать исторические образы; рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблемы; аргументировать свою точку зрения; выступать с сообщениями |
с. 162-169 |
15.10 |
| |
15 |
США в 19 веке |
1 |
Комбинировнный |
южные штаты северные штаты Республиканская партия демократическая партия |
Тест |
Уметь переносить на изучаемый материал ранее полученные знания; делать сравнительный анализ и выделять главное; размышлять и рационально выполнять задания; аргументировать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей |
п. 14, с. 173-186 |
21.10 |
| |
16 |
Западные колонизаторы делят мир |
1 |
Лекция с элементами беседы |
протекторат доминион латифундия |
Тест |
Уметь рационально выполнять задания; логически осмысливать и излагать информацию; решать познавательные задания; оценивать исторические явления; воссоздавать исторические образы; сравнивать и анализировать |
п. 15, с. 189-198 |
22.10 |
| |
17 |
Исламский Восток в 19 веке. |
1 |
Комбинированный |
управление оттоманского долга исламский фундаментализм |
Тест |
Уметь переносить знания в новые ситуации; аргументировать свою точку зрения; вскрывать причинно-следственные связи; делать прогнозы экономического и политического развития; вести диалог |
п. 15, с. 199-208 |
28.10 |
| |
18 |
Латинская Америка в 19 веке |
1 |
Комбинированный |
|
Тест |
Уметь переносить знания в новые ситуации; решать познавательные задания; аргументировать свою точку зрения; сравнивать, делать выводы |
с. 195-197 |
29.10 |
| |
19. |
Индия – «жемчужина в короне Британской империи». |
1 |
Комбинированный с элементами лабораторн.работы |
восстание сипаев Индийский национальный конгресс |
Тест |
Уметь переносить знания в новые ситуации; анализировать источники; делать выводы и высказывать свои суждения; самостоятельно работать с источниками; вести дискуссию с одноклассниками |
п. 16, с. 210-218 |
11.11 |
| |
20 |
Китай в 19 веке |
2 |
Комбинированный |
маньчжуры первая «опиумная война» тайпины |
Тест |
Уметь воссоздавать исторические образы; анализировать и выделять главное; определять круг информации, необходимой для решения проблемы; выделять общее и особенное, причины и следствия |
п. 17, с. 220-227 |
12.11 |
| |
21 |
Япония в пути модернизации |
1 |
Комбинированный с элементами дискуссии |
сегунат реформы «Мейзди» конституция Японии |
Тест |
Делать оценочные суждения; определять знания, необходимые для решения проблемных и познавательных заданий; вскрывать причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в дискуссии. |
п. 18, с. 229-237 |
18.11 |
| |
22 |
Бурные перемены в индустриальном обществе Запада. |
1 |
Комбинированный с элементами дискуссии |
капиталистическая монархия массовое производство |
Тест |
Делать сравнительный анализ, излагать свои идеи и приводить убедительные доказательства; вести диалог и участвовать в дискуссии; делать сообщения. |
п. 19, с. 241-249 |
19.11 |
| |
23 |
Демократизация стран Запада на рубеже 19 – 20 веков |
1 |
Комбинированный с элементами дискуссии |
лейбористская партия система социального обеспечения |
Тест |
Иметь углубляющие знания о традиционном и индустриальном обществах; делать сообщения; решать познавательные задания; использовать произведения художественной литературы; |
п. 20, с. 256-265 |
25.11 |
| |
24 |
Успехи модернизации в колониальном мире |
1 |
Урок-презентация |
Гомильдан |
Тест |
Использовать межпредметные и межкурсовые связи; делать сравнительный анализ; выделять общее и особенное; развивать творческие способности |
п. 21, с. 267-278 |
26.11 |
| |
25 |
Путь к мировой войне |
1 |
Комбинированный |
империализм франко- германское противоречие Тройственный союз |
Тест |
Развивать творческие способности, вступать в дискуссию с товарищами, с авторами учебников, с учителем; решать проблемы |
п.22, с. 280-290 |
02.12 |
| |
26 |
Повторение |
1 |
Контрольный |
|
Контрольная работа |
Владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе |
|
03.12 |
|
История Отечества
Ляшенко Л.М. История России . 19 век. 8 класс
№ п/п |
Тема урока |
Дата |
Кол-во часов |
Тип, вид урока |
Элементы содержания |
Задания для учащихся |
Результат (треб-ния к уровню подгот-ки на уроке) |
Дом задание | |
По плану |
Факт-ки |
Россия в XIX в. (44 ч.) | ||||||||||||
Россия в первой половине XIX века (20 ч). | ||||||||||||
1 |
Россия на рубеже веков. |
09.12 |
|
1 |
Урок изучения нового материала, урок – беседа
|
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ. |
Введение | |||
2 |
Внутренняя политика в 1801-1806 гг. |
10.12 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа |
Начало промышленного переворота. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ |
§ 1, вопросы после параграфа
| |||
3 |
Внешняя политика в 1801-1812 гг. |
16.12 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокад |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ
|
§ 2-3, вопросы после параграфов
| |||
4 |
Отечественная война 1812 г. |
17.12 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. |
Карточки, проблемные вопросы и задания, работа с таблицами
|
Уметь анализировать революции, делать их сравнительный анализ
|
§ 4, вопросы после параграфа
| |||
5 |
Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг. |
23.12 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ, давать оценку историческим явлениям |
§ 5, вопросы после параграфа
| |||
6 |
Внутренняя политика Александра Iв 1815-1825 гг. |
24.12 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ, давать оценку историческим явлениям |
§ 6, вопросы после параграфа
| |||
7 |
Социально-экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 г. |
13.01 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Социально-экономическое развитие России после Отечественной войны. 1812 г. военные поселения. |
Карточки, проблемные вопросы и задания, работа с таблицами
|
Уметь составлять и анализировать таблицы
|
§ 7, вопросы после параграфа
| |||
8 |
Общественное движение при Александре I. |
14.01 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. |
Карточки, проблемные вопросы и задания, работа с таблицами
|
Уметь составлять и анализировать таблицы
|
§ 8, вопросы после параграфа
| |||
9 |
Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. |
20.01 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь анализировать революции, делать их сравнительный анализ |
§ 9, вопросы после параграфа
| |||
10 |
Внутренняя политика Николая I. |
21.01 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом.IIIОтделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ
|
§ 10, вопросы после параграфа
| |||
11 |
Социально-экономическое развитие России в 20-50-е гг. |
27.01 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Социально-экономическое развитие России в 20-50-е гг. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ, |
§ 11, вопросы после параграфа
| |||
12 |
Внешняя политика в 1826 – 1849 гг. |
28.01 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь анализировать революции, делать их сравнительный анализ |
§ 12, вопросы после параграфа
| |||
13 |
Народы России. |
03.02 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – конференция
|
Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. |
Выступление на конференции |
Знать особенности национальной политики в 1826-1849гг. |
Материал конференции | |||
14 |
Общественное движение 30 - 50-х гг. |
04.02 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Либерализм, консерватизм, революционно-демократическое течение. |
Карточки, проблемные вопросы и задания, работа с таблицами
|
Уметь составлять и анализировать таблицы
|
§ 13, вопросы после параграфа
| |||
15 |
Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя |
10.02 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ, |
§ 14, вопросы после параграфа
| |||
16-17 |
Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники |
11.0217.02 |
|
2 |
Комбинированный урок, урок – семинар
|
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. |
Выступление на семинаре |
Знать достижения российской науки. |
§ 15-16, вопросы после параграфов
| |||
18-19 |
Художественная культура. Культура народов Российской империи. |
18.02
24.02 |
|
2 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре |
Карточки, проблемные вопросы и задания, работа с таблицами
|
Уметь составлять и анализировать таблицы
|
§ 17, вопросы после параграфа
| |||
20 |
Быт и обычаи |
25.02 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа |
Быт и обычаи (одежда, жилища, пища). |
Карточки, проблемные вопросы и задания, работа с таблицами |
Уметь составлять и анализировать таблицы |
§ 18, вопросы после параграфа
| |||
21 |
Контрольная работа № 3 по теме: «Россия на пороге перемен». |
03.03 |
|
1 |
|
|
|
|
| |||
Россия во второй половине XIX в. (20 ч.) | ||||||||||||
22 |
Отмена крепостного права. |
04.03
|
|
1 |
Урок изучения нового материала, урок – беседа
|
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ, давать оценку историческим явлениям |
§ 19-20, вопросы после параграфов
| |||
23-24 |
Либеральные реформы 60-70 гг. XIXвека. |
10.03
11.03 |
|
2 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ |
§ 21-22, вопросы после параграфов
| |||
25 |
Национальный вопрос в царствование Александра II. |
17.03 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – лекция
|
Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ, давать оценку историческим явлениям. |
Материалы лекции | |||
26 |
Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права. |
18.03
|
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ, давать оценку историческим явлениям, уметь делать выводы. |
§ 23, вопросы после параграфа
| |||
27-28 |
Общественное движение. |
31.03
01.04 |
|
2 |
Комбинированный урок, урок – семинар
|
Общественные движения 50-60-х гг. XIXв. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. |
Выступление на семинаре
|
Знать: причины подъема общественного движения. |
§ 24-26, вопросы после параграфов
| |||
29 |
Внешняя политика Александра II. |
07.04 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Внешняя политика во второй половине XIXв. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. |
Карточки, проблемные вопросы и задания, работа с таблицами
|
Уметь составлять и анализировать таблицы
|
§ 27-28, вопросы после параграфов
| |||
30 |
Внутренняя политика Александра III. |
08.04 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIXв. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство АлександраII. АлександрIII. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ, давать оценку историческим явлениям, уметь делать выводы.
|
§ 29-30, вопросы после параграфов
| |||
31 |
Экономическое развитие страны в 80 – 90-е гг. |
14.04 |
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIXв. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ, давать оценку историческим явлениям, уметь делать выводы. |
§ 31, вопросы после параграфа
| |||
32 |
Положение основных слоев российского общества. |
15.04
|
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Положение основных слоев общества. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами |
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ |
§ 32-33, вопросы после параграфов
| |||
33-34 |
Общественное движение в 80-90-х гг. |
21.04
22.04
|
|
2 |
Урок изучения нового материала, урок – семинар
|
Общественное движение в 80-90 гг. Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. |
Выступление на семинаре
|
Знать: причины подъема общественного движения.
|
§ 34, вопросы после параграфа
| |||
35 |
Внешняя политика Александра III |
28.04
|
|
1 |
Комбинированный урок, урок – беседа |
Сближение России и Франции в 1890-х гг. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами
|
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ, давать оценку историческим явлениям, уметь делать выводы. |
§ 35, вопросы после параграфа
| |||
36-37 |
Развитие образования и науки во второй половине XIXв. |
29.04
05.05
|
|
2 |
Комбинированный урок, урок – семинар
|
Просвещение и наука. Подъем российской демократической культуры. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. |
Выступление на семинаре
|
Знать достижения российской науки и образования.
|
§ 36, вопросы после параграфа
| |||
38-39 |
Изобразительное искусство. Архитектура, музыка, театр, народное творчество. |
06.05
12.05
|
|
2 |
Комбинированный урок, урок – беседа
|
Литература.1884 г. новый университетский указ. 1887 г. циркуляр о «кухаркиных детях». Изобразительное искусство. Репин И.Е., Перов В.Г. Верещагин В.В. |
Карточки, проблемные вопросы и задания, работа с таблицами
|
Уметь составлять и анализировать таблицы
|
§ 37-38, вопросы после параграфов
| |||
40-41 |
Быт: новые черты в жизни города и деревни |
13.05
19.05
|
|
2 |
Комбинированный урок, урок – беседа |
Новые черты в жизни города и деревни. |
Карточки, проблемные вопросы и задания, работа с таблицами |
Уметь составлять и анализировать таблицы |
§ 39, вопросы после параграфа
| |||
42-43 |
Истории родного края в XIX веке. |
20.05
26.05 |
|
2 |
Комбинированный урок, урок – лекция |
История родного края в XIX веке. |
Карточки, проблемные вопросы, работа с историческими документами |
Уметь работать с историческими документами, делать их анализ,. |
Материалы лекции | |||
44 |
Контрольная работа № 4 по теме: «Россия и мир на пороге XXв.». |
27.05 |
|
1 |
|
|
|
|
|