- •Предисловие.
- •Тема 1. «становление психопогии как науки».
- •1.1. Общее понятие о предмете психологии как науке.
- •2. Основные этапы истории психологии.
- •2.1. Психология в древнем мире.
- •2.2. Психология в средние века и эпоху Возрождения.
- •2.3. Психология в XVII—XVIII веках
- •2.4. Психология нового времени.
- •3. Оформление психологии как экспериментальной науки.
- •4. Кризис в развитии психологической науки.
- •4.1. Периодизация кризисных явлений.
- •4.2. Основные направления развития западной психологии
- •Тема 3. «сознание»
- •3.1. Сознание, его функции, структура и свойства.
- •3.2. Специфические черты и условия возникновения сознания
- •Тема 4. «методология и методы психологии»
- •4.1. Парадигма, ее суть и значение для развития науки.
- •4.2. Методология, метод и методика. Основные принципы построения отечественной психологии.
- •4. 3. Методы психологии.
- •Тема 5. "развитие'
- •5.1. Условия возникновения и сущность элементарных форм психического отражения.
- •5.2. Основные этапы развития психики животных.
- •5.3. Мозг человека и психика.
- •5.4. Проблема интеллектуального поведения животных.
- •5.5. Биологическая обусловленность психики животных.
- •5.6. Основные формы поведения животных.
- •Тема 6. «деятельность»
- •6.1. Введение.
- •6.2. Действие и движение.
- •6.4. Навык и упражнение.
- •6.5. Взаимодействие навыков.
- •6.6. Интериоризация и экстериоризация деятельности.
- •6.7. Основные виды деятельности.
- •§ 6. Мотивация деятельности.
- •Тема 6: "личность как предмет психологического исследования"
- •§ 1. Общий подход к проблеме личности.
- •2. Культурологический и ролевой подходы к изучению личности
- •§ 2. К вопросу о дефиниции личности
- •1. Типологизация подходов к изучению личностпи
- •§ 3. Принципы исследования личности
- •1. Комплексность
- •2. Организация, структура и уникальность
- •§ 4. Характерологическое описание личности
- •1.Качества
- •2. Типы личности
- •5. Существует большое количество типологий личности. Принадлежность к типу носит относительный характер.
- •§ 5. Зарубежные теории личности
- •1. Трансактный анализ (та) эрика берна
Предисловие.
Освобождение гуманитарных наук от "идеологического груза" создало в образовательной сфере ситуацию, когда имеющиеся учебники не могут дать ответы на широкий круг происходящих экономических, социальных и психологических процессов. В то же время, новые учебники по социальным дисциплинам только начинают издаваться и, не всегда доступны широкому кругу учащихся.
Сказанное особенно касается психологической науки, поэтому, выпуск большого количества разнообразных учебных пособий, освещающих главные проблемы психологии с альтернативных позиций, является весьма актуальным.
Поиск принципиально новых решений "вечных психологических проблем" возможен только при использовании плюралистической методологии. При этом, однако, не следует бездумно отрицать то, что было наработано в зарубежной и, особенно, в отечественной психологии; не следует в порыве всеобъемлющей критики "выплескивать вместе с водой и ребенка". Например, принцип деятельностного подхода, предложенный и развитый в отечественной психологии, был и останется одним из мощных методов объяснения многих психических феноменов.
Данное учебное пособие является введением в курс общей психологии и предназначено, прежде всего…. для тех студентов высших гуманитарных заведений, которые выбрали психологию в качестве своей будущей специальности. Лекционный материал составлен по исследованиям отечественных и зарубежных психологов, отраженным в многочисленных статьях, монографиях и учебниках.
Исходя из главной - учебной цели выпуска настоящего пособия, автор не претендует на новизну и оригинальность излагаемого материала; напротив, им была поставлена чисто методическая цель - растолковать, "разжевать" наиболее сложные разделы и понятия психологии, очистить их от идеологических наслоений. С этой же целью, весь текст пособия достаточно структурирован (подчеркнуты или выделены жирным шрифтом главные, существенные тезисы, положения и определения).
В пособии не ставится цель со всей глубиной представить каждый этап развития отечественной и мировой психологической мысли. То обстоятельство, что темы пособия представлены с различной полнотой, связано, в основном, с большей или меньшей степенью изученности, и разработанности отдельных психологических явлений.
Следует отметить, что включенные в настоящее пособие работы, ни в коей мере не являются, на взгляд автора, единственно верными источниками, объясняющими те или иные психологические феномены. Имеется множество других работ, которые также имеют важное значение для становления психологической проблематики. Принцип отбора материала, которым руководствовался автор, заключался в выборе материалов, адекватных соответствующим разделам программы психологии, отражающих альтернативные точки зрения по наиболее сложным и основополагающим проблемам психологии и, в то же время, доступных для студентов первых курсов.
В связи с изменением самого категориального аппарата психологической науки некоторые явления исследуются и осмысливаются в настоящей работе на основе плюралистической методологии. Новые психологические концепции еще не оформились в законченное психологическое знание и, поэтому служат скорее для расширения научного кругозора студентов. Вместе с тем в пособии представлен комплекс материалов, освещающих наиболее важные проблемы психологической науки, притом в объеме, позволяющем более или менее обстоятельно изучить эти проблемы.
В пособии можно найти статьи, выходящие за рамки психологии, как учебного предмета. Это сделано преднамеренно, для того, чтобы расширить кругозор читателя, ознакомить его с новыми развивающимися направлениями, взглядами и концепциями.
Основательное и осознанное изучение включенного в пособие материала поможет студентам углубить и расширить свои знания и, тем самым, повысить свою профессиональную психологическую подготовку.
Автор.