- •История физической культуры и спорта как наука и учебная дисциплина. Предмет, задачи, методы изучения, источники и структура.
- •2. Характеристика различных теорий происхождения физической культуры.
- •3. Основные этапы становления и развития физического воспитания в первобытном обществе.
- •4.Физическая культура Древней Греции
- •5. Сравнительный анализ Афинской Спартанской системы физического воспитания.
- •6. Гимнастика в древнегреческой системы физического воспитания.
- •7. Агонистика в древнегреческой системе физического воспитания.
- •8. Древнегреческие Олимпийские игры: общественно- политическое значение, организации, программа.
- •9. Средства и методы физического воспитания в Древнем Риме. Значение цирковых зрелищ для общественно–политической жизни Древнего Рима.
- •Система военно-физическое подготовки феодалов. Организация рыцарских турниров
- •11. Физическая культура в средневековых городах Западной Европы: истоки, значение для становления современного спорта.
- •12. Физическое воспитание в трудах и деятельности гуманистов эпохи Возрождения.
- •13. Предпосылки и причины возникновения национальных систем физического воспитания в Новое время.
- •14. Научно-педагогические основы физического воспитания и спорта в Новое время.
- •15. Немецкая национальная система физического воспитания и спорта в Новое время
- •16. Французская национальная система физического воспитания в Новое время.
- •17. Шведская национальная система физического воспитания в Новое время.
- •18. Английская спортивно-игровая система физического воспитания в Новое время.
- •19. Система гимнастики ж.Демени ее значение для развития теории и практики физической культуры.
- •20. Сокольское гимнастическое движение в Чехии.Содержание сокольской гимнастики.
- •21. Создание новых систем гимнастики на рубеже 19-20в. (художественная, индивидуальная)
- •22. Рекреационное движение в зарубежных странах во второй половине 19 –начале 20в.
- •23. Системы физической подготовки молодежи накануне первой мировой войны.
- •31. Физическое воспитание в Киевской Руси и русских княжествах в период феодальной раздробленности 11-15в.
- •32. Физическое воспитание в медицинской и педагогической литературе средневековой Руси.
- •33. Физическая культура в Российском государстве 14-17 в.
- •34. Влияние реформ Петра 1 на развитие физической культуры дворянства в период образования Российской Империи.
- •35. Создание основ русской национальной системы физической подготовки войск в 18 веке (Суворов, Ушаков)
- •36. Физическая подготовка в русской армии на флоте во второй половине 14-начале 20в.
- •37. Физическое воспитание в учебных заведениях России 18 –первой половине 19в.
- •39. Взгляды прогрессивных деятелей России 18-19в. На физическое воспитание
- •40. Вопросы физического воспитания в педагогических взглядов Покровского и Дементьева.
- •41. Развитие естественнонаучных основ физического воспитания во второй половине 19в. Пирогов и Сеченов.
- •Развитие идейно-теоретических и научных основ физического воспитания
- •42. Развитие педагогических основ физического воспитания во второй половине 19в.
- •43. Физическое воспитание и спорт в учебных заведениях России в начале 20 в.( отряды потешных, скаутов, студенческий спорт)
- •44. Учение Лесгафта о физическом образовании и его педагогическая деятельность.
- •45. Теория и система физического образования Лесгафта.
- •46. Возникновение и развитие спортивного движения в России во второй половине 19в- начале 20в.
- •47. Участие спортсменов Российской Империи в международном олимпийском движении до 1917 г. (создание Рок, участие в Олимпийских играх, Всероссийские Олимпиады)
- •48. Физическая культура в Советской России годы гражданской войны. Роль Всевобуча в развитии физкультурного движения.
- •49. Физическая культура и спорт в ссср в 20-30 е гг.20в. (всфк, кружки физической культуры).
- •50. Всероссийская Спартакиада 1928г: значение, итоги, победители.
- •51. Создание государственных и общественных органов управления физкультурно- спортивным движением в ссср (Всесоюзный Совет фк, Всесоюзный Комитет фк, кфк, дсо)
- •52. Создание государственных и общественных органов управления физкультурно- спортивным движением в ссср.
16. Французская национальная система физического воспитания в Новое время.
Французская гимнастическая система создана офицеров французской армии Франциско Аморосом. Цель - выработка военно-прикладных навыков (возродить военную мощь армии).мЕстественность и военная направленность - основные черты системы.
Основные упражнения (естественные движения) - ходьба, бег, прыжки, лазанье и перелезание, переноска груза, плавание и ныряние, борьба, метания, фехтование, вольтижировка и стрельба. Заметное место занимало нравственное воспитание.
В качестве снарядов применяли канаты, мосты, заборы, лестницы. Чтобы научить солдата преодолевать пространство и препятствия. Кроме того, Аморос включал в свою гимнастику подготовительные упражнения, сопровождающиеся пением и музыкой, танцы. При проведении урока не придерживался схемы, а только соблюдал принципы от легкого к трудному, от простых упражнений к сложным, на занятиях учитывал индивидуальные особенности учеников. Он первый ввел письменный учет результатов занятий и контрольные карточки на каждого ученика. В эти карточки заносились данные физического развития занимающихся.
17. Шведская национальная система физического воспитания в Новое время.
Шведская гимнастическая система создавалась по инициативе правительства, поручившего ее разработку Перу Лингу. Работу отца продолжил его сын Ялмар Линг.. По предложению Пера в 1813 году в Стокгольме был открыт гимнастический институт, существующий и поныне.
Основная цель шведской гимнастики - укреплять здоровье молодых людей, гармонически развивать их тело, готовить к военной службе. Все упражнения, в зависимости от их целей и назначения, подразделялись на педагогическую (гармоническое развитие детей со школьного возраста), военную (специально подобранные упражнения), врачебную (упражнения корректирующего характера), эстетическую гимнастику (развитие совершенных форм тела и воспитание чувства прекрасного посредством пластических движений).
Пер Линг установил зависимость формы движений от анатомического устройства тела и по этому признаку классифицировал гимнастические упражнения. Они включали упражнения для рук, ног, брюшного пресса, спинных и боковых мышц туловища и др.
Концепция П. Линга основывалась на том, что физическое воспитание должно строиться исключительно на знаниях, подтвержденных анатомией и биологией. Его свод правил - каждое занятие - замкнутое единство. Оно начиналось с разминки. Основная часть посвящалась элементам повышенной интенсивности с удержанием положений, способствующих развитию силы. Завершалось занятие привычными упражнениями на расслабление.
Чтобы эффективно воздействовать на отдельные группы мышц, авторы системы придумали новые снаряд - шведскую стенку, бум, скамейку, плинт. Их назначение принципиально отличалось от снарядов, принятых в немецкой гимнастике.
Для шведской гимнастики были характерны симметричность, прямолинейность, малая амплитуда и угловатость движений, излишняя статичность усилий, из-за чего критики называли ее «гимнастикой поз».
Таким образом, шведская система содействовала созданию основ современной физической культуры за счет локального развития отдельных групп мышц и охраны здоровья. Немецкая система - путем физической подготовки и воспитания на коллективной основе.