12. Физическое воспитание в трудах и деятельности гуманистов эпохи Возрождения.

13. Предпосылки и причины возникновения национальных систем физического воспитания в Новое время.

Большое влияние на развитие систем гимнастики в Европе оказали идеи французского Просвещения (идейное течение XVIII - середины XIX вв.). Именно в этот период греческое слово «гимнастика» перешло во французский язык и стало общим термином для обозначения физических упражнений.

В разработке теории школьного физического воспитания большая заслуга принадлежит прогрессивным буржуазным мыслителям, боровшимся против феодального засилья, в том числе автору теории естественного развития человека Джону Локку, который задачу физического воспитания ребенка ставил на первое место. Жан Жак Руссо высказал идею о следовании естественному порядку, эта идея получила следующее звучание: чем больше ребенок приучается бороться с силами свободной природы, тем более ловким он вырастает. Она стала прообразом сформулированного позже педагогического принципа природосообразности. Идеи французского Просвещения в сфере физического воспитания впервые попытался осуществить на практике Иоганн Генрих Песталоцци. В своей книге «Элементарная гимнастика» он сгруппировал аналитическим способом (в зависимости от подвижности суставов) составленные им вольные упражнения.

Под влиянием идей предыдущих в Германии началось буржуазное движение - филантропизм (филантроп - человек, занимающийся благотворительной деятельностью). Это движение нашло свое выражение в создании школ нового типа - филантропии. Из представителей этого движения, занимавшихся практическим введением физического воспитания в школе, выдающуюся роль сыграли преподаватели физического воспитания Г. Фит и И. Гутс-Мутс.

В 1784 г. был основан Публичный институт воспитания в Шнепфентале, в котором с 1785 по 1839 гг. работал Иоганн Кристоф Гутс-Мутс, известный как создатель комплексной, технически разработанной и целенаправленной системы гимнастики. В основу системы были положены античная гимнастика, рыцарские искусства, военная подготовка, детские подвижные игры, народные игры, искусство акробатов. Физический труд наравне с фехтованием и верховой ездой был исключен из содержания этой системы.

14. Научно-педагогические основы физического воспитания и спорта в Новое время.

15. Немецкая национальная система физического воспитания и спорта в Новое время

Основателями были Йоганн Гутс-Мутс, Фридрих Ян, Адольф Шписс. Создание в самом начале было направлено на повышение боевой выучки немецкой армии. После перерабатывается к требованиям школьного физического воспитания. Она получила широкое распространение в армии, школах, различных спортивных обществах. Основу этой системы составляли упражнения на гимнастических снарядах (перекладина, брусья, конь, лестницы, шесты и т.п.), военно-игровые упражнения, туризм, экскурсии. Главной целью считалось развитие двигательных способностей, сложных движений, выносливости, воли и дисциплины.

Фридрих Ян в 1811 году на лугу Хазен-хайде под Берлином устроил площадку для гимнастики (турнплац) с перекладиной, брусьями, конем и др.снарядами и приступил к работе. Молодежь по его руководством зани­малась физическими упражнениями и одновременно слушала беседы патриотического характера. Ян называл свою систему «турнкунст» - искусство изворотливости, и учеников называл турнерами. Он составил перечень упражнений на гимнастических снарядах, перекладине, брусьях и коне, которые сводились к многократному повторению отдельных элементов-подъемов, оборотов, махов. По его примеру в других городах стали появляться идентичные школы.. Запрет на занятия гимнастикой про­длился с 1819 по 1842 год. В 1842 году королевским указом был снят запрет на комплекс упражнений Яна.

Систему Яна применительно к школе развил швейцарец Адольф Шписс и дополнил упражнениями с ручными снарядами, перестроениями, висами и упорами. Он разработал систему типового урока гимнастики в школах и этим завершил создание системы немецкого турнера. Вольные движения, простейшие упражнения на снарядах, туризм и определенные виды спорта.