- •Введение
- •Компьютерные методы и технологии анализа и интерпретации данных
- •1.1. Методы математической статистики
- •Методы анализа для проверки исследовательских гипотез
- •Пакет для прикладного статистического анализа данных statistica
- •Одномерный и многомерный статистический анализ
- •Компьютерное моделирование в научных исследованиях
- •Понятие компьютерной модели
- •Суть компьютерного моделирования
- •. Прикладные инструментальные пакеты для решения математических задач на компьютере
- •2.4. Программные средства моделирования систем
- •2.4.1. Использование универсальных языков для компьютерного моделирования
- •2.4.2. Использование специализированных языков для компьютерного моделирования
- •2.4.3. Использование имитационных сред для компьютерного моделирования
- •2.5. Этапы компьютерного моделирования
- •Компьютерное моделирование как основа представления баз знаний
- •Визуальное моделирование для разработки программного обеспечения
- •3.1. Графовая метафора визуализации по
- •3.2. Понятие визуального моделирования
- •3.3. Средства визуального моделирования
- •3.4. Метод использования визуального моделирования sadt
- •3.5. Современные методы использования визуального моделирования
- •Case-пакеты как универсальные программные инструменты
- •Предметно-ориентированные программные инструменты
- •3.8. Эволюция средств программирования
- •4.1.2. Гост р 52657-2006. Рубрикация электронных образовательных ресурсов
- •4.2. Проблемы современного образования
- •4.3. Сферы применения информационных технологий обучения
- •4.4. Роль преподавателя в условиях применения информационных технологий
- •4.5. История развития, современное состояние и перспективы развития информационных технологий обучения
- •5. Математические модели обучения
- •5.1. Линейная модель обучения
- •5.2. Одноэлементная бинарная модель обучения
- •5.3. Модель Эстеса
- •6. Технология создания мультимедийного курса
- •6.1. Проектирование курса
- •6.2. Подготовка материалов для курса
- •6.2.1. Подготовка текстов
- •6.2.2. Подготовка статических иллюстраций
- •6.2.3. Создание мультимедиа
- •6.3. Компоновка материалов в единый программный комплекс
- •6.3.1.Пользовательский интерфейс электронного учебника
- •6.3.2. Создание локальных компонент мультимедийного курса
- •6.3.3. Создание сетевых компонент
- •6.3.4. Реализация технологии клиент-сервер
- •6.4. Использование мультимедийных курсов в учебном процессе
- •6.4.1. Особенности мультимедийных курсов по образовательным отраслям
- •6.4.2. Особенности мультимедийных курсов по видам учебной деятельности
- •6.4.3. Анализ эффективности использования мультимедиа в учебном процессе
- •6.5. Пример мониторинга процесса дистанционного обучения
- •7. Инструментальные средства для подготовки учебных комплексов
- •7.1. Конструктор дистанционных курсов eAuthor
- •7.2. Объектно-ориентированная система разработки Quest
- •7.3. Авторская система Seminar
- •7.4. Универсальная инструментальная среда stratum
- •7.5. Программный продукт lersus
- •7.6. Объектно-ориентированные инструментарии разработки ToolBook Assistant и Instructor
- •7.7. Конструктор мультимедийных приложений HyperStudio
- •7.8. Конструктор мультимедийных приложений MultiVision
- •7.9. Пакет разработки мультимедийных приложений HyperMetod
- •7.10. Инструментальная система hm-Card
- •8. Организационные аспекты применения информационных технологий обучения
- •8.1. Выбор используемых компьютерных и информационных средств обучения
- •8.2. Определение совокупности способов и приемов организации познавательной деятельности
- •8.3. Организационные особенности дистанционного образования
- •8.3.1. Личностно-ориентированный способ обучения
- •8.3.2. Структура информационно-образовательной среды
- •8.3.3. Проблемы эффективности образования в новой образовательной среде
- •8.3.4. Приоритеты и проблемы в развитии новых информационных технологий в образовании
- •5. Интеграция национальных информационных ресурсов в мировую информационную среду.
- •Заключение
- •Библиографический список
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
7.7. Конструктор мультимедийных приложений HyperStudio
В настоящее время создан ряд программных пакетов, базирующихся на идеологии «программирование без программирования» (идеологии ПБП).
К системам, построенным на базе идеологии ПБП авторы относят программные пакеты, предоставляющие пользователю возможность создавать более или менее полноценные интерактивные приложении без написания собственно программного кода на каком бы то ни было языке программирования. Как правило, подобные системы представляют собой рабочую среду, позволяющую сформировать набор рабочих окон, содержащих произвольный фон, ряд управляющих объектов (типа кнопок), а также объектов, воспроизведение которых представляет собой один из видов действий. Управляющим объектам (а также в ряде случаев отдельным окнам и комплекту окон в целом) могут быть присвоены типовые действия из предоставляемого в отдельном меню набора, среди которых – переход к другому окну, воспроизведение звука, анимация, видео и т. п.
Идеология ПБП включает в себя такие идеологии как работа с типовыми классами объектов, отслеживание событий и элементы визуального программирования. Ключевым же моментом ПБП является характер интерактивного конструирования создаваемого приложения из готовых объектов и модулей действий, когда разрабатывающий сценарий пользователь может не уметь программировать, и даже не знать, какие вычислительные процессы скрыты за каждым объектом или действием. Вместе с тем системам ПБП, в отличие от полноценных языков программирования, свойственна ограниченность предоставляемых пользователю возможностей (то есть ограниченный набор объектов, манипуляций над ними и запускаемых при этом действий), целиком зависящая от воли разработчика данного пакета ПБП.
Типовой пакет ПБП представляет собой интерактивную систему (мультимедийный конструктор), предназначенную для разработки программ (сценариев) в основном демонстрационного характера с использованием технологий мультимедиа, включая возможность воспроизводить на экране текст (в том числе содержащий гиперссылки), графические изображения, звук, анимации и видеофрагменты. Такой сценарий, как правило, представляет собой файл-документ, для работы с которым необходимо наличие полной версии пакета, в котором он был разработан, либо его усеченной версии.
Одним из программных пакетов является конструктор мультимедийных приложений HyperStudio.
В пакете HyperStudio основным преимуществом является удачная идея сочетания как интерактивной среды конструктора мультимедийных приложений, так и подключаемых извне дополнительных модулей действий и встроенного языка программирования.
Основные недостатки HyperStudio – слишком слабый набор действий, требуемых для создания тестирующих приложений и неудачный выбор в качестве встроенного языка программирования – языка типа Лого, преимущественно ориентированною на работу с машинной графикой, а не на реализацию вычислительных и интерфейсных алгоритмов. Кроме того, неудобством является хранение готового сценария в виде неавтономного документа, для просмотра которого требуется сам пакет или его ограниченная версия.
В целом HyperStudio представляет собой скорее систему для создания мультимедийных демонстрационных роликов типа компьютерных справочников - с «однонаправленным» (от компьютера к пользователю) потоком информации, но зато доступную даже при минимальном уровне подготовки пользователя.