- •Введение
- •Компьютерные методы и технологии анализа и интерпретации данных
- •1.1. Методы математической статистики
- •Методы анализа для проверки исследовательских гипотез
- •Пакет для прикладного статистического анализа данных statistica
- •Одномерный и многомерный статистический анализ
- •Компьютерное моделирование в научных исследованиях
- •Понятие компьютерной модели
- •Суть компьютерного моделирования
- •. Прикладные инструментальные пакеты для решения математических задач на компьютере
- •2.4. Программные средства моделирования систем
- •2.4.1. Использование универсальных языков для компьютерного моделирования
- •2.4.2. Использование специализированных языков для компьютерного моделирования
- •2.4.3. Использование имитационных сред для компьютерного моделирования
- •2.5. Этапы компьютерного моделирования
- •Компьютерное моделирование как основа представления баз знаний
- •Визуальное моделирование для разработки программного обеспечения
- •3.1. Графовая метафора визуализации по
- •3.2. Понятие визуального моделирования
- •3.3. Средства визуального моделирования
- •3.4. Метод использования визуального моделирования sadt
- •3.5. Современные методы использования визуального моделирования
- •Case-пакеты как универсальные программные инструменты
- •Предметно-ориентированные программные инструменты
- •3.8. Эволюция средств программирования
- •4.1.2. Гост р 52657-2006. Рубрикация электронных образовательных ресурсов
- •4.2. Проблемы современного образования
- •4.3. Сферы применения информационных технологий обучения
- •4.4. Роль преподавателя в условиях применения информационных технологий
- •4.5. История развития, современное состояние и перспективы развития информационных технологий обучения
- •5. Математические модели обучения
- •5.1. Линейная модель обучения
- •5.2. Одноэлементная бинарная модель обучения
- •5.3. Модель Эстеса
- •6. Технология создания мультимедийного курса
- •6.1. Проектирование курса
- •6.2. Подготовка материалов для курса
- •6.2.1. Подготовка текстов
- •6.2.2. Подготовка статических иллюстраций
- •6.2.3. Создание мультимедиа
- •6.3. Компоновка материалов в единый программный комплекс
- •6.3.1.Пользовательский интерфейс электронного учебника
- •6.3.2. Создание локальных компонент мультимедийного курса
- •6.3.3. Создание сетевых компонент
- •6.3.4. Реализация технологии клиент-сервер
- •6.4. Использование мультимедийных курсов в учебном процессе
- •6.4.1. Особенности мультимедийных курсов по образовательным отраслям
- •6.4.2. Особенности мультимедийных курсов по видам учебной деятельности
- •6.4.3. Анализ эффективности использования мультимедиа в учебном процессе
- •6.5. Пример мониторинга процесса дистанционного обучения
- •7. Инструментальные средства для подготовки учебных комплексов
- •7.1. Конструктор дистанционных курсов eAuthor
- •7.2. Объектно-ориентированная система разработки Quest
- •7.3. Авторская система Seminar
- •7.4. Универсальная инструментальная среда stratum
- •7.5. Программный продукт lersus
- •7.6. Объектно-ориентированные инструментарии разработки ToolBook Assistant и Instructor
- •7.7. Конструктор мультимедийных приложений HyperStudio
- •7.8. Конструктор мультимедийных приложений MultiVision
- •7.9. Пакет разработки мультимедийных приложений HyperMetod
- •7.10. Инструментальная система hm-Card
- •8. Организационные аспекты применения информационных технологий обучения
- •8.1. Выбор используемых компьютерных и информационных средств обучения
- •8.2. Определение совокупности способов и приемов организации познавательной деятельности
- •8.3. Организационные особенности дистанционного образования
- •8.3.1. Личностно-ориентированный способ обучения
- •8.3.2. Структура информационно-образовательной среды
- •8.3.3. Проблемы эффективности образования в новой образовательной среде
- •8.3.4. Приоритеты и проблемы в развитии новых информационных технологий в образовании
- •5. Интеграция национальных информационных ресурсов в мировую информационную среду.
- •Заключение
- •Библиографический список
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
7. Инструментальные средства для подготовки учебных комплексов
7.1. Конструктор дистанционных курсов eAuthor
Конструктор дистанционных курсов eAuthor позволяет создавать электронные учебные курсы, тесты, упражнения и другие виды электронных учебных пособий. Система разработана и развивается в ЗАО ГиперМетод в ряду других инструментальных программных продуктов, связанных с электронным обучением.
eAuthor позволяет создавать разнообразные шаблоны оформлений будущих учебных пособий. Для создания шаблона достаточно указать, какие графические элементы будут использованы в оформлении (фон, кнопки, текстуры и т.д.) и их назначение – «пролистывание вперед», «переход к содержанию курса» и т.п. Специальные шаблоны позволяют создавать автономную систему тестирования знаний с учетом различных требований. Само тестирование может проходить в режиме off-line, а результаты теста могут быть переданы либо во время сеанса подключения к Интернету, либо записаны на любое устройство хранения данных.
eAuthor поддерживает коллективную технологию работы над проектами, что позволяет организовать хранение всех разрабатываемых объектов в Интернет или Интранет-сети организации. При этом поддерживается версионность объектов по мере появления их новых версий. При сборке курса в этом случае будут указаны лишь ссылки на учебные объекты. Тематический рубрикатор и поиск по ключевым словам и метаданным позволяет легко найти требуемый объект.
7.2. Объектно-ориентированная система разработки Quest
Для построения курсов объектно-ориентированная система разработки Quest использует блок-схемы, которые первоначально включают ряд пустых фреймов. Блок-схема, построенная на уровне дизайна заголовка, предоставляет проектировщику курса четкий обзор всей структуры курса по ходу его разработки. Фрейм-уровень позволяет автору строить индивидуальные фреймы и последовательности.
Имеется система шаблона QuickStart. Она предоставляет разработчику набор шаблонов, из которого он выбирает тот курс, который хотел бы разрабатывать.
Фреймы создаются в среде WYSIWYG (What You See Is What You Get – что видишь, то получаешь) с использованием мощных установок инструментов, которые показаны в перемещаемом окне инструментов. По мере создания фреймов Quest показывает их содержание в виде «почтовой марки» в небольшой рамке блок-схемы. Это полезное визуальное напоминание о содержании фрейма.
Важным элементом Quest является включение поддержки ActiveX. Это позволяет учебным материалам, разработанным в Quest, включать инструменты от других поставщиков. Это может быть особенно важно, когда в обучение входит потоковое аудио или видео, средства виртуальной реальности.
Поддержка Web является полной и позволяет разрабатывать электронные ресурсы для эксклюзивных поставок по сети или в виде смешанного курса, который объединяет сетевые поставки с использованием CD-ROM.
Quest предоставляет разнообразные методики для анализа ответов на вопросы, в том числе мастер теста анализа ответов.
Система ориентирована на IBM совместимые ПК.
7.3. Авторская система Seminar
Авторская система Seminar ориентирована на IBM совместимые ПК.
Seminar предназначен для преподавателей, не являющихся компьютерными специалистами. Автору требуются только обычные офисные навыки работы с компьютером.
Seminar поощряет структурированный подход к обучению. Базовой моделью является последовательность экранов, на которых различными способами представляется информация и задаются вопросы для проверки понимания слушателя и закрепления его знаний. Использование условного перехода позволяет курсам проводить автоматическую саморегулировку при обучении слушателей с разным начальным уровнем.
Автор строит курс, выбирая «интеллектуальные шаблоны», которые отвечают за внешний вид и функциональные возможности каждого экрана. Интерактивные функции встраиваются в шаблоны, чтобы автор мог легко ввести вопрос, возможные ответы и установить обратную связь. Встроенные типы вопросов включают множественный выбор, перетаскивание, соответствие и пропуск слов. Автор выбирает тип вопроса и устанавливает настройки, которые управляют такими свойствами, как запись количества очков и случайный выбор вопросов. Результаты теста могут записываться прямо в документы, электронные таблицы или базы данных для сортировки и анализа.
Seminar не требует и не поддерживает использование каких-либо программных языков. Простота в использовании достигается тем, что автору предлагаются заранее разработанные экраны и интерактивные средства, соответствующие определенному уровню обучения и оценки.
Интеллектуальные шаблоны дают возможность автору вводить текст, вставлять графику, звуки и видео, мультимедийные элементы. Однако интеллектуальные шаблоны Seminar могут быть изменены и дополнены «продвинутыми авторами», которым нужны дополнительные возможности.
В Seminar поддерживается импорт и экспорт SCORM-пакетов.