- •1. Наука как социокультурный феномен.
- •2. Научное и философское знание.
- •3. Научное сообщество как субъект познания.
- •4. Научное знание как целостная, саморазвивающаяся система. Внутренние и внешние факторы ее развития.
- •5. Научное и обыденное знание.
- •6. Научная картина мира и ее мировоззренческая роль.
- •7. Эвристическое значение философских идей в развитии науки.
- •8. Современное понимание детерминизма в философии и естествознании.
- •9. Проблема практики и истины в современной науке и философии.
- •10. Структура эмпирического знания. Соотношение эксперимента, наблюдения с теоретическими обоснованиями науки.
- •11. Структура теоретического знания. Проблема, гипотеза, идеализированный объект, теория.
- •12. Соотношение рационального и иррационального в научном познании.
- •13. Агностицизм, скептицизм и проблема познаваемости мира.
- •14. Познавательное и ценностное отношение к действительности. Историческая изменчивость идеалов и норм научного исследования.
- •15. Соотношение «фактуального» и «парадигмального» знания в науке.
- •16. Язык как средство и проблема развития науки.
- •17. Сходство и отличие наук о природе и наук об обществе.
- •18. Научно-технический прогресс и его социальные последствия.
- •19. Основные тенденции и противоречия глобализирующегося мира. Унификация и разнообразие культур в условиях глобализации.
- •20. Статус науки в современном обществе. Роль и ответственность ученых.
- •21. Влияние социальных и познавательных стандартов культуры на индивидуальную научную деятельность.
- •22. Наука и образование. Роль науки в формировании мировоззрения.
- •23. Роль науки в современном обществе
- •24. Понятие «наука» и классификация наук.
- •25. Научное исследование и его характеристики.
- •26. Философия науки.
- •27. Великие ученые в истории науки.
- •28. Выдающиеся отечественные и зарубежные психологи.
- •29. Министерство образования и науки рф, его функции.
- •30. Научная деятельность в высшем учебном заведении.
- •31. Методы междисциплинарного исследования.
- •32. Теоретический и эмпирический уровни научного исследования.
- •33. Значение математических моделей в научных исследованиях, их основные типы в психологической науке.
- •34. Составить этапы научного исследования.
- •35. Источники научной информации.
- •36. Систематизация научной и учебной информации.
- •37. Методика чтения научной литературы.
- •38. Научно-исследовательская работа студента вуза.
- •39. Реферат, его назначение и структура.
- •40. Научный доклад. Тезисы доклада.
- •41. Научная статья, ее структура и содержание.
- •42. Курсовая работа и основные требования к ней.
- •43. Дипломная работа, основные требования к ней.
- •44. Особенности подготовки и защиты курсовых и дипломных работ.
- •45. Стили современного русского литературного языка (разговорный, официально-деловой, публицистический, научный). Краткая характеристика.
- •46. Лексические, грамматические, стилистические особенности научного стиля.
- •47. Требования к языку студенческой научной работы.
36. Систематизация научной и учебной информации.
Систематизация информации предполагает обработку информации с целью приведения ее к определенному виду и интерпретацию информации, позволяющую индивиду определенным образом отреагировать на полученную информацию.
В мире существуют десятки способов обработки, хранения информации. Если же речь идет о современных технологиях, предпочтение отдается электронным локальным архивам и облачным хранилищам.
В современном мире используется два способа обработки информации.
Централизованный. Предполагает, что все поступающие данные сосредотачиваются в одном информационно-вычислительном центре. Главная особенность этого способа обработки информации – дешевизна решения.
Децентрализованный. Представляет собой развитую систему обработки информации «на местах», где и функционируют информационно-вычислительные центры. Достоинств у такого способа немало: это и повышение скорости обработки информации, и надежность выбранного метода.
Децентрализованный способ обработки информации реализуется одним из двух методов – сетевым или автономным. В условиях глобальной компьютеризации первый метод более предпочтителен, поскольку вся обработанная информация может передаваться не посредством курьеров или почты, а за счет использования современных каналов связи – например, Интернета.
Хранение информации - это способ распространения информации в пространстве и времени. Хранение информации – процесс столь же древний, как вся человеческая цивилизация. Чтобы определиться с методом хранения информации, необходимо понимать, что данные накапливаются с целью их последующего многократного использования.
Обеспечение сохранности рабочих документов крупной компании или предприятиях – сложный процесс. Выбор стратегии хранения информации в дальнейшем определит физическое состояние бумаг, их возможное использование в будущем, способность быстро находить нужную информацию.
Способов хранения информации сегодня используется несколько.
Сохранность данных на бумажных носителях. Основной недостаток данного метода – недолговечность, так как бумага имеет свойство выцветать, сгорать, намокать. К тому же такой способ хранения занимает много места. Метод не является безопасным – часто доступ к бумагам имеют посторонние лица.
Электронные технологии. Это наиболее прогрессивный способ хранения информации. Появление электронных архивов и их применение позволяет автоматизировать многие процессы на предприятиях, ускоряет работу с документами, поскольку на поиск нужной бумаги затрачивается всего несколько секунд.
Совмещение бумажного и электронного хранения – наиболее надежный и безопасный способ хранения даже важной и конфиденциальной информации.
Систематизация информации человеком проводится двумя способами.
Метод обработки информации на основе логики. Он основан на систематическом и последовательном преобразовании информации на базе операций логики. Этот метод так же называют научной обработкой информации. Но люди способны не только к логической обработке информации, что позволяет выполнять адекватные ответные действия при получении внешних воздействий.
Метод обработки информации на уровне чувств. Эмоциональные реакции человека предопределяют обработку информации на основе понятий, «люблю - не люблю», «плохо - хорошо» и т.п.