Раздел 6. Аксиология (учение о ценностях)

Тема 25. Обоснование учения о ценностях

Понятие ценности. Мир значимости и ценностей. Ценности и оценка. Субъект и объект оценивания. Основание оценки. Виды ценностей. Предметные ценности. Личные и групповые ценности. Иерархия ценностей. Ценности и познание. Ценности и истина. Ценности и деятельность. Ценности и общение. Эволюция ценностей в общественной жизни.

Тема 26. Духовная жизнь общества: этическая сфера

Ценности, их природа и принципы классификации. Философский аспект эволюции ценностей в общественной жизни. Ценностное сознание и отношение людей к действительности с позиции ценностей, норм и идеалов. Моральные и нравственные ценности, их теоретическое освоение в рамках этики. Этические учения в истории философской мысли. Природа морали. Иерархия нравственных ценностей. Нравственные нормы и принципы. Основные понятия этики. Мораль, справедливость, право. Профессиональная этика.

Тема 27. Духовная жизнь общества: эстетическая сфера

Эстетическое отношение к действительности. Эстетика как «философия прекрасного». Историческое развитие эстетических представлений в философских учениях. Категории эстетики. Художественная деятельность. Искусство и его виды, функции искусства в обществе. Специфика художественного отражения действительности. Художественный образ, диалектика индивидуального и типического. Художественная правда и условность.

Тема 28. Религия как элемент духовной культуры общества

Религия как социальное явление. Происхождение и сущность религии. Структура религии, ее социальные функции. Религиозное сознание. Сверхъестественное как главный признак религии. Проблема веры и разума. Динамика форм религиозности как смена ценностных ориентаций. Мировые религии. Свобода совести. Религия в современном мире. Религиозная ситуация в современной России.

Раздел 7. Философские проблемы современной цивилизации

Тема 29. Глобальные проблемы современности

Противоречивый характер социального и научно-техни-ческого прогресса и возникновение глобальных проблем. Сущность и критерии выделения глобальных проблем, их классификация и взаимосвязь. Интерсоциальные, антропосоциальные, природно-социальные проблемы. Перспективы решения глобальных проблем современности – движение по пути реального обеспечения прогресса человечества.

Тема 30. Будущее человечества (философский аспект)

История и перспективы развития цивилизации Наука и техника: достижения и иллюзия всемогущества. Кризис ценностных ориентиров потребительского общества. Человек в информационном мире: проблемы и перспективы. Взаимодействие цивилизаций и проблема создания общепланетарной (ноосферной) цивилизации. «Сценарии будущего»: прогнозы Римского клуба, концепция коэволюции природы и общества, концепция безопасного и устойчивого развития мирового сообщества и др. Самореализация личности как высшая ценность бытия человека.

1.3. Методические указания (рекомендации) по изучению дисциплины

Курс изучения философии в вузе направлен на то, чтобы подготовить высококвалифицированного бакалавра, способного применить полученные в процессе обучения знания не только в сфере профессиональной деятельности, но и в различных областях общественной и личной жизни.

В ходе изучения курса как аудиторные, так и внеаудиторные (самостоятельные) формы работы призваны сформировать у студентов целостную систему философских знаний, показать место и роль философии в общественно-практической деятельности и в системе современного знания, ее значение для развития теоретического и творческого мышления, ее роль как источника ценностей, норм и идеалов человечества.

В лекционном курсе освещаются кардинальные проблемы философии в их концептуальных конструктах. Понимание лекционного курса требует предварительной самостоятельной проработки и учебников, и иной философской литературы, что и позволит создать диалоговую форму лекционного процесса.

Ряд тем учебного курса переносится на аудиторную работу в форме семинарских занятий, а некоторые темы полностью передаются на самостоятельную проработку. Творческая суть системы бакалавриата особенно результативна, благодаря серьезной вдумчивости самостоятельной проработке студентом философских знаний. Поскольку в учебном методическом комплексе сформулирован широкий веер актуальных тем по истории и теории философских учений, то лишь системное освоение их позволит студенту обрести целостное философское мировоззрение.

Программа по философии координируется со смежными гуманитарными дисциплинами - историей, культурологией, правоведением, концепциями современного естествознания и другими. Поэтому во избежание дублирования некоторые темы курса освещены в комплексе менее подробно, приоритет отдается тем проблемам, которые имеют собственно философское значение. Предлагаемый Комплекс предусматривает преподавание философии как методологической дисциплины, в рамках которой студенты нацеливаются на самостоятельное критическое осмысление проблем современного общественного бытия и актуальных вопросов жизнедеятельности личности.

Осваивая философские аспекты истории человеческой мысли, новейших концепций бытия природы и общества, смысла жизни и современных проблем развития общества, студенту необходимо осознать, что современное состояние философии, ее преподавание в высшей школе ориентировано не на изложение «абсолютных философских истин», а допускает плюралистический и толерантный подход в позициях и оценках. Смена мировоззренческой парадигмы отечественной философской мысли открывает и преподавателям, и студентам простор для их творческого философско-методологического поиска.

В связи с появлением большого количества новых учебников и учебных пособий по философии, в которых по-разному истолковываются даже традиционные философские проблемы, студентов бакалавриата подстерегает существенная трудность в самостоятельном выборе методологических позиций. Поэтому представляется, что задачей совместной деятельности преподавателя курса философии и студента бакалавриата становится постижение с различными философскими доктринами и концепциями, формирование мировоззренческой позиции при сохранении права выбора за студентами. Освоение курса «Философия» позволит будущим специалистам преодолеть догматический стиль рассудочных размышлений, сформировать свою собственную философскую позицию, самостоятельно осмысливать сложнейшие ситуации в современном мире.

Право на выбор собственной философской позиции никоим образом не может основываться на невежестве или мировоззренческом нигилизме. Самостоятельность истинно философского взгляда на мир возникает лишь на базе глубокого освоения историко-философского материала, а также категориально-понятийного аппарата философии. Без ясного понимания смысла философских категорий (наиболее общих понятий) разговор на философские темы (например, дискуссия на семинарском занятии) становится просто бессмысленным. Поэтому, приступая к изучению любой темы курса, прежде всего должно освоить смысл соответствующих философских категорий. Для этого помимо учебника или учебного пособия следует обратиться к «Философскому словарю» или «Философской энциклопедии».

В силу многообразия современной учебно-философской литературы самостоятельная работа студента над учебником или учебным пособием должна соотноситься с предложенным комплексом учебного курса. Студенту следует принять во внимание, какие вопросы курса, в каком контексте и логике изложения рассматриваются в данном учебнике, а какие опущены и требуют дополнительного изучения по другим источникам, и руководствоваться этим при подготовке к занятиям.