- •Гуткина н.И. Психологическая готовность к школе Психологическая готовность к школе и "зона ближайшего развития"
- •Определяющая роль мотивации в готовности к школьному обучению
- •Внутренняя позиция школьника и мотивы учения
- •Доминирование социальных мотивов учения
- •Доминирование познавательной мотивации
- •Произвольность как компонент готовности к школе
- •Произвольность - функция мотивации Импульсивное и произвольное поведение
- •Волевое поведение
- •Организующая функция намерения
- •Волевое и полевое поведение в теории к. Левина
- •Глава II Диагностические методы определения психологической готовности к школьному обучению
- •Диагностико-коррекционная программа г. Витцлака
- •Задание 1. Истории в картинках
- •Задание 2.Знание цвета
- •Задание 3. Заучивание четверостиший
- •Задание 4. Знание предметов
- •Задание 5. Процесс счета
- •Задание 6. Порядок счета
- •Задание 7. Классификация предметов
- •Задание 8. Восприятие количества
- •Задание 9. Размещение фигур
- •Задание 10. Сравнение картинок
- •Задание 15. Учебный тест на сравнение величины
- •Задание 16. Срисовывание
- •Задание 17. Раскладывание по образцу
- •Диагностико-коррекционная программа X. Бройера и м. Войффен
- •Методика "Проверка способности к дифференциации"
- •Методика "Краткий метод проверки уровня развития устной речи"
- •"Ориентационный тест школьной зрелости" Керна-Йирасека
- •Диагностика сформированности психологических предпосылок овладения учебной деятельностью
- •Методика "Узор" л.И. Цеханской
- •Методика "Графический диктант" д.Б. Эльконина
- •Методика "Рисование по точкам", или "Образец и правило", а.Л. Венгера
- •Методика определения готовности к школьному обучению м.Н. Костиковой
- •Диагностика учебной мотивации как критерия готовности к школе
- •Мотивационная сфера Методика по определению доминирования познавательного или игрового мотива в мотивационной сфере ребенка
- •Экспериментальная беседа по выявлению "внутренней позиции школьника"
- •Произвольность
- •Методика "Домик"
- •Методика "Да и нет"
- •Интеллектуальная и речевая сфера
- •Методика "Сапожки"
- •Методика "Последовательность событий"
- •Методика "Звуковые прятки"
- •Процедура определения готовности к школе
- •Глава III Психологические портреты шестилетних и семилетних детей 90-х годов XX столетия Можно ли "научить" психологической готовности к школе
- •Сравнение психологической готовности к школе шестилетних и семилетних детей
- •Шестилетки
- •Мотивационная сфера
- •Произвольность
- •Интеллектуальная и речевая сфера
- •Семилетки
- •Мотивационная сфера
- •Произвольность
- •Интеллектуальная и речевая сфера
- •Глава IV Развивающая работа, способствующая появлению психологической готовности к школе Развивающая и коррекционная работа
- •Группы и классы развития
- •Методологические принципы и методика работы в группе (классе) развития Методологические принципы работы в группе (классе) развития
- •Методика развития познавательной мотивации и произвольности в учении
- •Приложение Игры, используемые в группе развития
- •Логические игры Составь загадку
- •Лодочки
- •Точки, снежинки, палочки
- •Составь рассказ
- •Игры, развивающие фонематический слух
- •Расколдуй слово
- •Игры, расширяющие кругозор и словарный запас ребенка Краски
- •Ловля рыб
- •Птицелов
- •Игры, развивающие внимание и память Пуговицы
- •Исчезнувший предмет
- •Что изменилось?
- •Хамелеон
- •Найди различия
- •Зашумленные картинки
- •Зеркало
- •Сокол и лиса
- •Полярная сова и евражки
- •Черный, белый не берите, "да" и "нет" не говорите
- •Ригу-рагу
- •Летит - не летит
- •Дай ответ
- •Игры, развивающие моторику ребенка Палочки
- •Бирюльки
- •Дорожки
- •Стая уток
- •Колечко
Хамелеон
Взрослый рассказывает детям, кто такой хамелеон. Объясняется, что это — ящерица, меняющая свою окраску в зависимости от того места, где она находится, чтобы ее не было заметно. Например, если хамелеон забрался на серый камень, то он станет серым, а если он сидит на желтом песке, то он станет желтым. Затем ведущий начинает задавать играющим вопросы, какого цвета станет хамелеон, если он будет сидеть в зеленой траве, на коричневом бревне, на черном камне, на шахматной доске и т. д. Ребята должны быстро отвечать, после чего обсуждаются правильные и неправильные ответы.
Игра проводится в виде соревнования. В начале время ответа не учитывается, важно только правильно ответить. Но затем вводится дополнительное условие, что победителем будет тот, кто быстрее всех даст правильный ответ.
В этой игре развивается умение ориентироваться в различных цветах (это важно, поскольку некоторые дети не знают названия цветов), умение внимательно слушать, скорость реакции и др.
Найди различия
Перед детьми кладут две картинки, кажущиеся на первый взгляд одинаковыми, но имеющие существенные различия. Играющие должны найти эти различия. Выигрывает тот, кто найдет больше различий.
Зашумленные картинки
Перед играющими кладут картинку, представляющую собой хаотично переплетенные линии. Но за этими линиями скрыто изображение, которое надо найти.
Зеркало
Двое играющих встают друг против друга. Один из них — зеркало. Он должен в точности, как зеркало, повторять движения другого.
Играющие, стоя или сидя (в зависимости от уговора), образуют крут. По жребию выбирают водящего, который встает внутри круга. Он спокойно ходит по кругу, затем останавливается напротив одного из игроков и громко произносит:" Руки''. Тот игрок, к кому обратился водящий, продолжает стоять (сидеть), не меняя положения. А оба его соседа должны поднять вверх одну руку: сосед справа — левую, сосед слева — правую, то есть ту руку, которая находится ближе к игроку, находящемуся между ними. Если кто-то из ребят ошибся, то есть поднял не ту руку или вообще забыл ее поднять, то он меняется с водящим ролями.
Играют установленное время. Выигрывает тот ребенок, кто ни разу не был водящим.
Правила игры. Игрок считается проигравшим даже тогда, когда он только попытался поднять не ту руку. Водящий должен останавливаться точно напротив игрока, к которому он обращается. В противном случае его команда не выполняется.
Сокол и лиса
Выбираются сокол и лиса. Остальные дети — соколята. Сокол учит своих соколят летать. Он легко бегает в разных направлениях и одновременно производит руками разные летательные движения (вверх, в стороны, вперед) и еще придумывает какие-нибудь более сложные движения руками. Стайка соколят бежит за соколом и следит за его движениями. Они должны точно повторять движения сокола. В это время вдруг выскакивает из норы лиса. Соколята быстро приседают на корточки, чтобы лиса их не заметила.
Правила игры. Время появления лисы определяется сигналом ведущего. Лиса ловит только тех, кто не присел.
Игровая.Дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится ведущий. Играющие ходят по кругу и говорят нараспев слова:
У дядюшки Трифона Было семеро детей,
Семеро сыновей,
Они не пили, не ели,
Друг на друга смотрели.
Разом делали, как я!
При последних словах все начинают повторять жесты ведущего, Тот, кто повторил движения лучше всех, становится ведущим.
Нижеследующие игры этого раздела взяты из книг: Детские подвижные игры народов СССР. М., 1988; Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. М., 1986.
Рыбаки
Играющие становятся в круг. Они рыбаки. Водящий показывает им движения рыбаков: тянут сети, вынимают рыбу, чинят сети, гребут веслами.
Правила игры. Кто из играющих повторит движения неправильно, тот выходит из игры.