Раздел 3. Психологические особенности развития человека в онтогенезе (44 часа)

Тема 6. Особенности пренатального развития человека. Психологическая характеристика периода новорожденности. Психологическая характеристика ребенка младенческого возраста (22 часа)

Характеристика пренатального периода развития человека. Периоды пренатального развития: герминальный, эмбриональный, фетальный. Факторы, влияющие на пренатальное развитие. Роль наследственности на пренатальное развитие. Генетически обусловленные отклонения в развитии. Роль среды на пренатальное развитие. Переход от пренатального к постнатальному развитию. Психологическая характеристика акта рождения (О. Ранк, С. Грофф). Особенности течения родов и их влияние на состояние новорожденного ребенка. Коренные изменения образа жизни и типа отражения. Роль крика ребенка в первые минуты после рождения. Психологическая характеристика кризиса новорожденности. Врожденные рефлексы новорожденного (пищевые, оборонительные, ориентировочные). Психологическая характеристика «комплекса оживления» как основного психологического новообразования периода раннего младенчества. Его значение для психического развития ребенка. Возникновение потребности в общении ребенка со взрослым. Исследования М.И. Лисиной о механизмах влияния общения на психическое развитие ребенка. Социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности и психологические новообразования ребенка младенческого возраста. Характеристика явления «госпитализма». Влияние материнской, социальной и сенсорной депривации на развитие ребенка младенческого возраста. Развитие понимания речи и говорения. Особенности развития эмоциональной и социальной сферы в младенчестве. Основные закономерности развития сенсорных процессов в младенческом возрасте. Особенности соотношения развития сенсорики и моторики в период раннего и позднего младенчества. Опережающее развитие ориентировочной деятельности. Проблема предперцепции как генетически исходной стадии развития восприятия в младенческом возрасте (Р. Франц). Теории развития восприятия в младенческом возрасте (Дж. Гибсон, Т. Бауэр, Ж. Пиаже). Развитие зрительного и слухового восприятия в процессе форм общения ребенка со взрослым. Особенности развития моторики. Стадии развития манипуляции с предметами в младенческом возрасте. Факторы, определяющие индивидуальные различия в ходе развития младенца. Особенности развития темперамента у ребенка младенческого возраста. Психологические особенности младенца к концу первого года жизни. Кризис первого года жизни, его причины и психологический смысл.

Основные понятия: пренатальное развитие, зигота, стадия зародыша, плацента, плацентарный барьер, эмбрион, герминальный период, эмбриональный период, фетальный период, постнатальное развитие, патология развития, генотип, фенотип, доминантный ген, рецессивный ген, синдром Дауна, половые хромосомы, плодный алкогольный синдром, гипоксия, недоношенность, новорожденность, кризис новорожденности, защитные рефлексы, атавистические рефлексы, ориентировочные рефлексы, младенчество, «комплекс оживления», вокализация, депривация, госпитализма, бондинг, безусловные рефлексы, ранние условные рефлексы, сенсорное развитие, перцептивное развитие, непосредственно-эмоциональное общение, механизм «опережающей инициативы» взрослого, кризис одного года жизни.

Тема 7. Психологическая характеристика ребенка раннего возраста. Когнитивное развитие ребенка раннего возраста. Роль сюжетно-ролевой игры в развитии ребенка дошкольного возраста. Особенности психического развития ребенка дошкольного возраста (22 часа)

Характеристика социальной ситуации развития в раннем детстве. Ведущий тип деятельности ребенка раннего возраста. Характеристика предметно-орудийной деятельности. Основные закономерности и стадии развития предметно-орудийных действий с предметами в раннем возрасте (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин). Развитие предметных действий и умственное развитие в раннем детстве. Развитие способности к символизации. Развитие игры в раннем детстве (Ф.И. Фрадкина). Психологическое значение игровых, символических замещений в развитии ребенка. Значение подражания для развития ребенка. Особенности развития восприятия, мышления, речи, памяти в раннем детстве. Ранние формы наглядно-действенного мышления. Особенности и закономерности развития первых детских обобщений и суждений (Л.С. Выготский). Основные закономерности развития речи (В. Штерн, Ж. Пиаже, Н. Хомский, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин). Особенности понимания речи. Периоды развития речи - переходный и основной. Характеристика особенностей овладения ребенком раннего возраста семантической, фонематической, лексической и грамматической сторонами речи. Развитие форм и функций речи в раннем возрасте. Особенности общения ребенка раннего возраста со взрослыми и детьми. Ситуативность как главная характеристика ребенка раннего возраста. Особенности развития личности ребенка раннего возраста, предпосылки формирования самосознания и «образа Я». Особенности развития эмоций. Кризис трех лет. Причины, феноменология, психологическое значение и пути разрешения кризиса. Социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности и психологические новообразования ребенка дошкольного возраста. Роль сюжетно-ролевой игры в развитии ребенка. Сюжетно-ролевая игра как ведущий тип деятельности детей дошкольного возраста (генезис, структура, динамика развития, значение в психическом развитии). Теории детской игры (Г. Спенсер, К. Бюллер, В. Штерн, Ф. Ботендайк, Ж. Пиаже). Социально-исторический характер происхождения детской игры (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин). Уровни развития сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста (Д.Б. Эльконин). Виды игр (предметные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, подвижные и др.) Влияние игры и игрушки на психическое развитие ребенка. Особенности развития восприятия у детей дошкольного возраста. Проблема сенсорного воспитания. Овладение общественно-выработанными сенсорными эталонами и формирование перцептивных действий (А.В. Запарожец, В.П. Зинченко, Л.А. Венгер). Сенсорное воспитание. Особенности развития речи дошкольников. Проблема развития регулятивной функции речи. Феномен эгоцентрической речи. Развитие контекстной речи. Особенности развития ощущений, внимания, памяти, мышления, воображения у детей дошкольного возраста. Проблема формирования произвольной памяти. Соотношение непроизвольной и произвольной памяти. Особенности развития произвольного внимания. Развитие опосредования и наглядного моделирования как основы качественного преобразования мышления ребенка. Взаимодействие видов мышления. Наглядно-образное мышление как основа новообразования дошкольного возраста (А.В. Запарожец, Г.И. Минская, Н.Н. Подьяков, Л.А. Венгер). Особенности обобщений и суждений дошкольников. Овладение понятий «сохранения» как показатель перехода ребенка на конкретно-операциональную стадию развития интеллекта (Ж. Пиаже, Д. Брунер, П.Я. Гальперин, Л.Ф. Обухова). Влияния разнообразных видов деятельности дошкольника на психическое развитие. Особенности развитие личности дошкольника. Развитие Я-концепции и самооценки. Полоролевая идентификация. Формирование социальных мотивов. Особенности развития эмоциональной сферы дошкольников. Формирование нравственных и эстетических чувств. Условия усвоения ребенком нравственных норм (С.Г. Якобсон). Стадии морального развития (Л. Колберг). Развитие эмпатии. Роль этических эталонов и самооценки в развитии дошкольника (С.Г. Якобсон). Роль сказки в психическом развитии дошкольника.

Основные понятия: социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, психологические новообразования, ручные и орудийные действия, предметные действия, символизация, игрушки-заместители ручные и орудийные действия, предметные действия, самосознание, наглядно-действенное мышление, знаково-символическая функция, автономная речь, наглядно-образное мышление, ситуативность, автономность, сюжетно-ролевая игра, роль, сюжет, дидактические игры, игры - драматизации, произвольное поведение, соподчинение мотивов, этические инстанции, самооценка, сенсорные эталоны, мораль, нравственность, идентификация, Я-концепция, полоролевая идентификация, наглядно-образное мышление, произвольная и непроизвольная память, воображение, произвольное поведение, амплификация, децентрация, транзитивность, закон сохранения.