Тема 19. Психологическая характеристика периода новорожденности (5 часов)

Психологическая характеристика кризиса новорожденности. Врожденные рефлексы новорожденного (пищевые, оборонительные, ориентировочные). Психологическая характеристика «комплекса оживления» как основного психологического новообразования периода раннего младенчества. Его значение для психического развития ребенка. Возникновение потребности в общении ребенка со взрослым. Исследования М.И. Лисиной механизмов влияния общения на психическое развитие ребенка.

Основные понятия темы: новорожденность, кризис новорожденности, защитные рефлексы, атавистические рефлексы, ориентировочные рефлексы, младенчество, «комплекс оживления», вокализация, депривация, госпитализма, бондинг.

Тема 20. Психологические особенности развития ребенка в младенчестве (5 часов)

Социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности и психологические новообразования ребенка младенческого возраста. Характеристика явления «госпитализма». Влияние материнской, социальной и сенсорной депривации на развитие ребенка младенческого возраста. Развитие понимания речи и говорения. Особенности развития эмоциональной и социальной сферы в младенчестве. Основные закономерности развития сенсорных процессов в младенческом возрасте. Особенности соотношения развития сенсорики и моторики в период раннего и позднего младенчества, Опережающее развитие ориентировочной деятельности. Проблема предперцепции как генетически исходной стадии развития восприятия в младенческом возрасте (Р. Франц). Теории развития восприятия в младенческом возрасте (Дж. Гибсон, Т. Бауэр, Ж. Пиаже). Развитие зрительного и слухового восприятия в процессе форм общения ребенка со взрослым. Особенности развития моторики. Стадии развития манипуляции с предметами в младенческом возрасте. Факторы, определяющие индивидуальные различия в ходе развития младенца. Особенности развития темперамента у ребенка младенческого возраста. Психологические особенности младенца к концу первого года жизни. Кризис первого года жизни, его причины и психологический смысл.

Основные понятия: кризис новорожденности, безусловные рефлексы, ранние условные рефлексы, сенсорное развитие, перцептивное развитие, непосредственно-эмоциональное общение, механизм «опережающей инициативы» взрослого, кризис одного года жизни.

Тема 21. Психологическая характеристика ребенка раннего возраста (5 часов)

Характеристика социальной ситуации развития в раннем детстве. Ведущий тип деятельности ребенка раннего возраста. Характеристика предметно-орудийной деятельности. Основные закономерности и стадии развития предметно-орудийных действий с предметами в раннем возрасте (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин). Развитие предметных действий и умственное развитие в раннем детстве. Развитие способности к символизации. Развитие игры в раннем детстве (Ф.И. Фрадкина). Психологическое значение игровых, символических замещений в развитии ребенка. Значение подражания для развития ребенка. Особенности общения ребенка раннего возраста со взрослыми и детьми. Ситуативность как главная характеристика ребенка раннего возраста. Особенности развития личности ребенка раннего возраста, предпосылки формирования самосознания и «образа Я». Особенности развития эмоций. Кризис трех лет. Причины, феноменология, психологическое значение и пути разрешения кризиса.

Основные понятия: социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, психологические новообразования, ручные и орудийные действия, предметные действия, символизация, сенсорные эталоны, игрушки - заместители ручные и орудийные действия, предметные действия, самосознание, кризис.