- •Учебно-методический комплекс
- •Содержание
- •1. Гос дисциплины
- •2. Цели и задачи изучения дисциплины
- •3.Требования к уровню освоения дисциплины
- •4. Учебная программа дисциплины
- •Учебная программа дисциплины
- •Для студентов 3 курса заочной формы обучения (4 года)
- •На 5 семестр
- •5. Содержание курса Общая часть
- •Тема 1. Семейное законодательство
- •Тема 2. История семейного права
- •Тема 3. Семейные правоотношения
- •Особенная часть
- •Тема 4. Брак
- •Тема 5. Прекращение брака
- •Тема 6. Права и обязанности супругов
- •Тема 7. Права и обязанности родителей и детей
- •Тема 8. Алиментные обязательства
- •Тема 9. Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей
- •Тема 10. Правовое регулирование семейных отношений с участием иностранного элемента
- •6. Методические рекомендации преподавателю
- •Методические рекомендации преподавателям к семинарским занятиям
- •План проведения семинара
- •7. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов.
- •Методические рекомендации студентам по подготовке к сдаче экзамена по дисциплине «Семейное право»
- •8. Учебно-методические материалы Учебно-методический материал лекционного курса Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Понятие, предмет и метод семейного права
- •Методические указания студенту
- •Вопросы к семинарскому занятию
- •Нормативные правовые акты
- •Литература
- •Контрольные вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 2. История семейного права Методические указания студенту
- •Нормативные правовые акты
- •Литература
- •Тема 3. Семейные правоотношения Методические указания студенту
- •Вопросы к семинарскому занятию
- •Нормативные правовые акты
- •Литература
- •Контрольные вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 4. Понятие брака. Условия и порядок его заключения. Недействительность брака. Методические указания студенту
- •Вопросы к семинарскому занятию
- •Нормативные правовые акты
- •Литература
- •Тема 5. Прекращение брака. Методические указания студенту
- •Вопросы к семинарскому занятию
- •Нормативные правовые акты
- •Литература
- •Контрольные вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 6. Права и обязанности супругов. Методические рекомендации студенту
- •Вопросы к семинарскому занятию №1
- •Нормативные правовые акты
- •Литература
- •Контрольные вопросы для самостоятельного изучения
- •Нормативные правовые акты
- •Литература
- •Контрольные вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 7. Права и обязанности родителей и детей Методические рекомендации студенту
- •Вопросы к семинарскому занятию №1
- •Нормативные правовые акты
- •Литература
- •Контрольные вопросы для самостоятельного изучения
- •Права несовершеннолетних детей.(4ч.) Вопросы к семинарскому занятию №2
- •Нормативные правовые акты
- •Литература
- •Контрольные вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 8. Алиментные обязательства Методические рекомендации студенту
- •Вопросы к семинарскому занятию №1
- •Нормативные правовые акты
- •Тема 9. Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей Методические рекомендации студенту
- •Нормативные правовые акты
- •Литература
- •Нормативно правовые акты
- •Литература
- •Тема 10. Применение семейного законодательства к семейным отношениям с участием иностранных лиц и лиц без гражданства Методические рекомендации студенту
- •Нормативно правовые акты
- •Литература
- •9. Словарь терминов и персоналий
- •10. Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля
- •Примерные темы рефератов
- •Тесты для самопроверки
- •Темы контрольных работ по «Семейному праву»
- •Примерные вопросы к экзамену по курсу «Семейное право» Для студентов всех форм обучения
- •11. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература:
- •Дополнительная литература
- •Интернет-ресурсы:
Методические рекомендации студентам по подготовке к сдаче экзамена по дисциплине «Семейное право»
Семейное право – это одна из фундаментальных дисциплин, изучаемых в высших учебных заведениях юридического профиля.
Учебная работа по изучению и преподаванию данного курса должна строиться с таки расчетом, чтобы у студентов сформировалась потребность в освоении знаний для повышения эффективности профессиональной деятельности.
В ходе изучения данной дисциплины студенты получают основные знания и умения и навыки по применению норм законодательства в профессиональной деятельности юриста.
Экзамен является итоговой формой контроля по дисциплине «Семейное право». На экзамене студенты должны показать умение использовать полученные на аудиторных занятиях и в ходе самостоятельной подготовки знания, продемонстрировать навыки решения практических ситуаций.
Подготовка студентов к экзамену основывается на знаниях, умениях и навыках, полученных ими на лекциях и семинарских занятиях, а также внимательного изучения предложенной литературы. К числу обязательных требований, предъявляемых при сдаче экзамена по дисциплине «Семейное право»относятся:
Знание содержания рекомендованной литературы.
Умение грамотно формулировать план ответа.
Полно, четко и логично излагать содержание основных вопросов, использовать при этом новейшее достижения в области цивилистики, результаты научных исследований.
Увязывать теоретические вопросы с практическими проблемами.
Творчески подходить к поиску путей решения проблемных ситуаций.
Студентам предложены примерные вопросы для подготовки к экзамену. В ходе подготовки студентам следует проработать материалы, проанализировать проделанную работу и установить некоторые детали. Для этого предполагаемый ответ студент должен оценить, ответив на следующие вопросы:
1. Все ли тщательно продумал?
2. Вполне ли я готов правильно ответить на возможные вопросы преподавателя?
3. Пытался ли я представить себя на месте преподавателя и понять его?
4. Является ли мой план ответа точным, ясным и корректным?
5. Не вызовет ли мой план ответа вопросов, на которые я не смогу ответить?
6. Правильно ли выбран тон изложения?
7. Если бы я был на месте преподавателя, остался ли бы я доволен ответом?
Всегда следует помнить о стиле изложения своего ответа, т.е. о выборе слов и о составлении предложений. Что касается выбора слов, то лучше употреблять простые, общеизвестные, всем понятные слова. Так как наслоение неясных, непонятных и невразумительных терминов может сделать ответ бессмысленным. С построением предложений дело обстоит так же. Главное — быть ясным, говорить то, и так, чтобы преподаватель и коллеги по учебе как можно лучше могли понять то, что им говорят. Ответы не должны иметь форму телеграфного сообщения, но и не могли быть длинными. Необходимо следовать истине: кто ясно мыслит, тот ясно излагает.
Методы успешной подготовки к экзамену:
• Добывать информацию из учебных источников.
• Различать важную и маловажную информацию.
• Указывать источники информации.
• Оказывать помощь другим студентам.
• При необходимости обращаться за помощью к коллегам и преподавателю.
• Принимать и давать советы.
• Видеть и признавать свои ошибки, учиться на них.
• Активно работать на всех видах занятиях, выполняя их целевые установки.
• Проявлять активность. Инициативу, вносить предложения по совершенствованию курса.
• Искать причины неудачи, а не обвинять других.
• Соблюдать сроки подготовки к занятиям.
• На занятиях, экзамене отвечать четко, целенаправленно, своевременно.
Студенту необходимо знать и учитывать критерии оценки ответа при самоанализе собственного ответа. Учебную деятельность студентов преподавать оценивает по следующим критериям:
"5" – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, понятийным аппаратом, умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логическое изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление;
"4" – если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для решения практических задач, грамотно излагает ответ, но содержание, форма ответа имеют отдельные неточности;
"3" – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновать свои суждения;
"2" – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач.