3. Методы развития экологического мышления у дошкольников

С 5-6 лет закладывается основа отношения детей к природе. Данный этап детства является наиболее сенситивным для приобщения детей к разным формам экологической деятельности.

Эффективно протекание процесса становления экологического мышления у дошкольников будет происходить при условии, если:

- будут учитываться общие закономерности развития мышления ребенка;

- будет разработана сущностная характеристика экологического мышления;

- будут учтены психолого-педагогические условия и факторы протекания процесса становления экологического мышления у дошкольников;

- будет разработана диагностическая методика по определению уровня сформированности экологического мышления дошкольников.

Развитие экологического мышления в процессе экологического воспитания состоит не только в усвоении какого-либо объема знаний, или суммы навыков, определенных умственных способностей, но и в развитии собственной познавательной активности ребенка с проявлением любопытства, интереса, любознательности к предметам, объектам и явлениям природы.

Основным методом развития экологического мышления является НАБЛЮДЕНИЕ,

Наблюдение - в процессе наблюдение взрослый учит ребенка, выделять свойства предмета, осмыслять их.

Также успешно развивает экологическое мышление Дидактическая игра. Она позволяет обеспечить нужное количество повторений при сохранении эмоционально положительного отношения к заданию. Именно в данной игре ярко проявляются основные показатели мышления, непосредственно направленные на его формирование; воображение, эмоциональность, активность.

4. Значение эв в воспитании моральных качеств дошкольников

Мораль – это система идей, принципов, законов, норм и правил поведения и деятельности, которые регулируют гуманные отношения между людьми не зависимо от жизненной ситуации.

В.А.Сухомлинский говорил: «Добрый ребенок не сваливается с неба. Его надо воспитывать».

Необходимо обучать детей доброте, морали через сопереживание всему живому.

Быть добрыми - значит, уметь сопереживать, т.е. уметь понимать другого, сердечно сочувствовать ему и стремиться помочь. Сопереживанию нужно учить. Для этого необходимы специальные виды деятельности, побуждающие к сочувствию и помощи живым существам.

Общение с природой и забота о ней необходимы для воспитания добрых чувств, обязательных для каждого человека.

Домашние животные - большая помощь в воспитании личных положительных качеств ребенка, но лишь при условии ответственного и бережного обращения с этими животными. Лишь тогда сформируются доброта, ответственность, чувство долг.

Мы отвечаем за живое - и за животное/ и за растение - перед природой, перед обществом, перед собственной совестью.

Привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию мира растений и животных, мы способствуем активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Эти черты, заложенные в раннем возрасте, прочно войдут в характер человека, станут его основой. Тогда можно быть спокойным за природу и молодое поколение.