30. Методика навчання орфографії: зміст, завдання, методи, засоби навчання.

Для досягнення основної мети - формування належної орфографічної грамотності - необхідно під час вивчення шкільного курсу мови реалізувати такі завдання: ознайомити учнів із основними орфографічними завданнями, сформувати на основі цих понять орфографічні уміння, навчити писати слова з орфограмами, що не перевіряються, сформувати в учнів потребу й уміння користуватися орфографічним словником, забезпечити необхідні умови для навчання орфографії.

Удосконалювати процес навчання мови можна тільки за умови засвоєння учнями загальних понять курсу, а саме основних наукових правописних термінів. Серед теоретичних положень є вчення про орфограму, відомості про принципи укр..орфографії, взаємозв'язок орфографії з іншими розділами науки про мову.

Характерною особливістю орфограми (написання, що є наслідком вибору із ряду можливих єдино правильного графічного засобу) є наявність можливих варіантів, з яких вибирається один, правильний. У методиці пропонують два шляхи вироблення вмінь знаходити орфограму: 1) шукати сумнівні щодо написання місця на інтуїтивній основі, за допомогою цільових настанов; 2) на теоретичній основі внаслідок ознайомлення учнів з умовами, які вказують на орфограму.

За графічним вираженням в укр.мові виділено шість типів орфограм: орфограми-букви (земля, Земля), - апостроф (п'ять), - знак переносу, - дефіс (сон-трава), - пропуски (день у день), - контакти (білосніжний).

Види вправ: вправи на артикулювання звуків, деформована вимова яких спричиняє появу орфографічних помилок, вправи для сприймання тексту на слух, звуко-буквенний аналіз слів, ускладнене списування, творчі вправи.

У шкільній практиці найбільш поширеними є такі види диктантів: слуховий попереджувальний, коментований, зоро-слуховий попереджувальний, диктант з письмовим обґрунтуванням, вибірковий, словниковий, творчий, графічний.

Вчителі надають превагу проведенню попереджувальних, пояснювальних, коментованих, словникових та контрольних диктантів.

Результативним для підвищення грамотності учнів є орфографічний розбір, який тісно пов'язаний з аналізом слова за будовою, словотворчим і морфологічним. Заслуговує на увагу робота орфографічним словником, яка допомагає учням запам'ятовувати важкі щодо написання слова, урізноманітнює методи практичного вивчення правопису, сприяє свідомому ставленню учнів до оволодіння орфографією.