21. Методика роботи з текстом на уроках укр.. Мови. Текстова основа уроків.

Текст - природна ситуація функціонування одиниць усіх мовних рівнів, що дає можливість сформулювати значну кількість завдань на всіх рівнях, повторити мовленнєвознавчі відомості (визначити тип, стиль мовлення, засоби зв'язку речень у тексті тощо). Засвоєння учнями позамовної інформації спричиняє усвідомлене, мотивоване опанування лінгвістичних програмових відомостей, і навпаки, засвоєння мовних одиниць у їхніх функціях в умовах дискурсу допомагає адекватному сприйняттю дійсності.

Для вчителя текст - це засіб формування ціннісних орієнтацій, комунікативної, лінгвістичної, соціокультурної компетенції учнів, для школярів текст джерело інформації, об'єкт розуміння й вивчення. Критеріями добору текстів є високий рівень їх інформативної насиченості, актуальність, доступність, що забезпечує можливість адекватного сприйняття змісту твору синхронно з його читанням, наявність у тексті високого виховного потенціалу, наповненість дидактично значущими мовними одиницями відповідно до теми уроку, урахування психологічних особливостей реципієнтів - адресатів мовлення, досконалість відбору мовних одиниць у створенні тексту відповідного стилю мови, здатність тексту бути об'єктом пошукової діяльності учнів, спроможність тексту спонукати учнів до словесного самовдосконалення. Пріоритет повинен віддаватися високохудожнім творам національного й світового, репрезентованого українською мовою мистецтва.

Засвоєння учнями поняття текст починається з розуміння відмінностей між реченням і текстом. Текст має складатися мінімум з двох речень, що сполучаються за законами тексту. Ознаку членованості тексту учні усвідомлюють практично, зіставляючи одне речення й текст. У навчальні й мовленнєвій діяльності не варто розглядати тексти-речення, що визнаються лінгвістикою.

Доповнює поняття текст усвідомлення учнями ПОНЯТТЯ зміст висловлювання, що пов'язане з категорією інформативності тексту.

Єдність предмета мовлення - це тема висловлювання. Над темою прийнято розуміти смислове ядро тексту, узагальнений зміст тексту. Тема та основна думка тексту об'єднують речення і надають тексту смислової цілісності Учні повинні навчитися визначати тему висловлювання: те, про що в ньому йдеться, та основну думку висловлювання - те, що саме повідомляється, що стверджується, задум автора. Слід розвивати в учнів навички сприймати й аудитекстову інформацію, що впливає на зміст висловлювання.

Розуміння учнями смислової цілісності тексту спирається на засвоєння таких ознак тексту: текст передає і певну тему, реалізує задум автора, тобто ' передає основну думку, має бути завершеним (мати Ч початок і кінець).

Важливою ознакою тексту, співвідносною з його членованістю, є зв'язність. Учні 5-го класу вивчають мовні засоби зв'язності речень у тексті: сполучники, займенники прислівники, синоніми, спільнокореневі слова, повтори; "відоме" Й "нове" в реченні тексту. Семикласники виділяють види й засоби між фразового зв'язку. У восьмої класі звертається увага на смислові зв'язки в тексті, синтаксичні засоби між фразового зв'язку. Теоретичні відомості про текст поглиблюються в 9-ому класі. Мовна змістова лінія програми передбачає вивчення теми "Лінгвістика тексту": структури організація тексту, складне синтаксичне ціле у структурі тексту, внутрішньотекстові зв'язки, види інформації в тексті, актуальне членування речень у тексті (дане і нове).