Самостійна робота №3

Тема: Навчання каліграфічного письма (4 год.).

Теоретичні питання:

1. Методика навчання каліграфічного письма.

2. Взаємозв’язок каліграфії та грамотності письма.

3. Методика роботи із зошитами з друкованою основою.

Завдання:

Згрупуйте написання за основними способами і типами поєднань букв:

• верхнє (відривне і безвідривне);

• середнє (відривне і безвідривне);

• нижнє (відривне і безвідривне).

У зошиті з розліновкою № 1 (з похилими лініями) пропишіть поєднання букв кожного типу по одному рядку (всього 6 рядків).

Опрацюйте статті, подані у списку літератури (№ 1, 2, 6, 7, 8). Підготуйтесь до бесіди на тему „Нетрадиційній підходи до навчання школярів каліграфічного письма” (статті див. у додатку до плану).

Література

1. Будна Н.О., Походжай Н.Я., Шост Н.Б. Уроки навчання грамоти.1клас. – Тернопіль, 2002. – С. 3-29.

2. Вашуленко М.С., Срипченко Н.Ф. Буквар. Пдручник для 1 класу. –К.,2001.

3. Вашуленко М.С., Срипченко Н.Ф. та ін. Навчання в 1 класі. – К.,1991. – С. – 148-334.

4. Загачевська Г.В. Календарно-тематичне планування з навчання грамоти. 1 клас. – Тернопіль, 2003. – С. 3-9.

5. Кіясь С.В., Мажник Т.Г., Захарченко І.В. Вчимось писати красиво. Матеріали до уроків. – Харків, 2002. – С. 7-10.

6. Кирей І.Ф., Трунова В.А. Методика викладання каліграфії в початковій школі. – К., 1994.

7. Кучинський М. Формування навичок письма – одна з основних проблем початкової школи // Початкова школа. – 2006. – № 5. – С. 10.

8. Салієнко В.С. «Як навчити першокласника швидко і правильно писати. // Поч. школа, 1994. -- №9-10. – с.21.

9. Сарапулова Є.Г. Нетрадиційний підхід до розв’язання проблеми красивого і грамотного письма // Поч. школа. – 1994. -- №11 - с.9.

Самостійна робота №4

Тема: Організаційно-педагогічні вимоги до проведення занять з каліграфії (4 год.).

Завдання для самостійної роботи:

1. Ознайомтесь з Методичними рекомендаціями до усного й писемного мовлення молодших школярів (див. список літератури).

2. Проаналізуйте наявні в кабінеті учнівські зошити і прослідкуйте, як на практиці втілюють теоретичні положення, з якими ви ознайомилися при опрацюванні першого питання.

3. Дайте відповіді на запитання:

• Які основні завдання з каліграфії ставляться на уроці рідної мови в 1-4 класах?

• З якими труднощами зустрічаються першокласники при оволодінні письмом?

• В чому полягають особливості роботи над звуковою структурою слова у зіставленні з графічною?

2. Опрацюйте статтю О. Прицепи «Формування графічних навичок письма – необхідна умова розвитку писемного мовлення».

Методичні рекомендації:

Навчання каліграфії доцільно розпочинати з розвитку окоміру учнів, а також навчання орієнтації в розліновці зошитів.

Виконуючи завдання в зошиті, в учнів формуються технічні, графічні та орфографічні навички.

Література:

1. Методика викладання української мови / за ред.. С.І. Дорошенка. – К.: Вища школа, 1992.

2. Методичні рекомендації до усного і писемного мовлення молодших школярів (Методичний лист). – К. – 2004.

3. Прищепа О. «Формування графічних навичок письма – необхідна умова розвитку писемного мовлення»\\ Початкова школа, -2007. - № 9

4. Навчання і виховання учнів 1 класу: методичний посібник для вчителів / Упор. Савченко О.Я. – К.: «Початкова школа», 2002.

САМОСТІЙНА РОБОТА №5

Тема: Методика навчання письма в добукварний період (4 год.).

Теоретичні питання:

1. Основні навчально-виховні завдання добукварного періоду.

2. Підготовка учнів до письма.

3. Знання і вміння на кінець добукварного періоду.

Завдання:

1. Користуючись програмою з української мови для 1-го класу, зробіть перелік умінь з письма, які передбачено сформувати у добукварний період.

2. Ознайомтесь з вправам, які сприяють підготовці руки дитини до письма (див. дидактичні матеріали, подані до плану) та потренуйтесь у їх виконанні.

Складіть картотеку підготовчих вправ до письма за такою системою:

а) малювання, поєднане із штриховкою:

- робота з готовою формою (поданою в зошиті);

- самостійне малювання предметів і штрихова їх;

б) письмо бордюрів і меандрів;

в) письмо елементів букв.

При виконанні завдання користуйтесь джерелами, зазначеними у списку літератури (№1,3,4,5,6,7,9,10), та дидактичними матеріалами, поданими до плану заняття.

Підготуйтесь до презентації вашої картотеки на практичному занятті.

Доберіть (або складіть самостійно) вправи, які допоможуть учням ознайомитися з розліновкою зошита та зорієнтуватися у ній (графічна сітка № 3).

Користуючись джерелом № 4, с. 74-79, № 5 (див. список літератури), заповніть таблицю „Методика написання елементів букв”.

№ п/п	Елементи букв	Назва елементу	Коментар написання елементу	Методичні рекомендації
1. .	/	Основні елементи букв Похила лінія* Додаткові елементи букв	Починаємо писати від верхньої рядкової лінії і ведемо до нижньої рядкової в напрямі до себе, тобто на середину грудей	Письмо слід розпочинати з поєднання розташованих крапок на верхній та нижній лініях. Для зацікавлення дітей слід чергувати написання лінії з іншими елементами

* Слід вживати тільки слово лінія, бо це термін графіки, ї не слід вживати замість нього паличка (Кучинський М.В., „Курс лекцій з „Основ каліграфії”. – К., 1999. – С. 168).

Примітка: назву елементів букв, коментар їх написання вивчити.