- •1. Объект и предмет теории управления
- •2. Понятие управления
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Сущность менеджмента
- •2. Содержание понятия "менеджмент"
- •3. Цели и задачи менеджмента
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Понятие и сущность организации.
- •2. Свойства организации.
- •3. Характеристика внешней среды организации
- •4. Внутренняя среда организации и внутренние факторы ее деятельности
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1.Подходы к менеджменту
- •2.Интеграционные процессы в менеджменте
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Этика бизнеса
- •2.Экономическая этика
- •3.Управленческая этика
- •1. Понятие управленческого решения
- •2.Классификация управленческих решений
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1.Организация и алгоритм процесса разработки управленческого решения.
- •2.Многовариантность управленческих решений.
- •3.Методы оптимизации управленческих решений.
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Сущность и виды планов
- •2. Стратегический план
- •3. Понятие оперативного планирования
- •4. Типы оперативных планов
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Организационная структура
- •2. Организационная культура предприятия
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Понятие мотивации
- •Содержательные теории мотивации
- •Процессуальные теории мотивации
- •2. Основные принципы мотивации
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Понятие контроля
- •2. Виды контроля
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Понятие коммуникации
- •2. Коммуникационный процесс
- •3.Коммуникационные барьеры
- •Виды коммуникаций
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Деловое общение: закономерности и тактика
- •2. Общение и его функции
- •3. Средства общения
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Понятие и специфика человеческого ресурса
- •2. Активизация человеческих ресурсов
- •3. Развитие человеческих ресурсов. Обучение работников
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Понятие «Личность»
- •2. Потребности самосовершенствования
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Характер труда и роли руководителя (менеджера) в организации
- •2. Понятие лидерства. Соотношение лидерства и руководства в управлении персоналом
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Власть,формы власти
- •2. Стиль руководства
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Понятие организационного конфликта.
- •2. Структура и динамика конфликта.
- •3. Управление конфликтами
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •3. Норма управляемости (пояснения)
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •2. Школы управления
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
2.Интеграционные процессы в менеджменте
Интеграция (лат. integration — восстановление, восполнение, от integer— целый) — 1) понятие, означающее состояние связанности отдельных и дифференцированных частей и функций системы, организма в целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию, 2) процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами их дифференциации.
Объектами интеграции в управлении могут быть цели, сами организации (формирование альянсов, слияния и поглощения) и их подразделения, виды деятельности, функции (в том числе на рабочих местах для обогащения труда и работы в команде), процессы управления и производственные процессы, весь жизненный цикл продукции.
Факторами интеграции выступают международные рынки, новые технологии и необходимость их освоения, проникновение на рынки других стран и регионов, повышение уровня качества рабочей силы, возникновение таких новых форм организаций, как сетевые, виртуальные. Общий фактор — борьба за выживание и процветание, достижение высоких результатов.
Основаниями для интеграции структурных элементов организаций служат единство объекта управления (например, централизация службы управления персоналом), единство продукта (создание продуктовой структуры), поддержание конкурентоспособности и даже проблема выживания в новых условиях (национальные и международные альянсы).
Факторы, интегрирующие коллектив, — это единство целей, определяемое разделяемой всеми миссией, видением будущего; взаимопонимание, основанное на самопознании менеджера и знаниями о системах взаимодействия; доверие, основанное на честном и открытом общении и личном примере этичного поведения менеджера.
Интеграция функций управления имеет отношение к централизации и децентрализации управления. Понятия централизации и децентрализации имеют отношение к иерархическому уровню, на котором принимаются решения. Централизация означает, что власть, дающая право принимать решения, сосредоточена близко к высшему уровню организации. При децентрализации власть принятия решений направлена вниз — на более низкие уровни организационной иерархии. Компании могут экспериментировать, чтобы найти подходящий уровень, на котором будут приниматься решения.
К факторам, обычно определяющим степень централизации и децентрализации, можно отнести следующие.
1. Усиление изменений и неопределенности окружающей среды обычно ассоциируется с децентрализацией. В настоящее время по причине обострения мировой конкурентной борьбы большинство компаний попадают в ситуацию усиления неопределенности; следовательно, многим из них необходима децентрализация.
2. Степень централизации и децентрализации должна соответствовать корпоративной стратегии. Децентрализация соответствует корпоративной стратегии предоставления прав, что позволяет быть ближе к покупателю и более чутко реагировать на изменение спроса. Рассмотрим противоположный подход. Некоторые компании, наоборот, используют
Интернет для централизации операций, чтобы сократить расходы и сориентировать каждого сотрудника на достижение главной цели: предоставить потребителям доступ к глобальным системам всемирной электронной сети.
3. В периоды кризисов или в условиях значительных рисковвласть может быть сосредоточена на высшем иерархическом уровне организации.
Урок 5 Этика менеджмента,бизнеса и предпринимательства
Цели урока: