- •1. Объект и предмет теории управления
- •2. Понятие управления
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Сущность менеджмента
- •2. Содержание понятия "менеджмент"
- •3. Цели и задачи менеджмента
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Понятие и сущность организации.
- •2. Свойства организации.
- •3. Характеристика внешней среды организации
- •4. Внутренняя среда организации и внутренние факторы ее деятельности
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1.Подходы к менеджменту
- •2.Интеграционные процессы в менеджменте
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Этика бизнеса
- •2.Экономическая этика
- •3.Управленческая этика
- •1. Понятие управленческого решения
- •2.Классификация управленческих решений
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1.Организация и алгоритм процесса разработки управленческого решения.
- •2.Многовариантность управленческих решений.
- •3.Методы оптимизации управленческих решений.
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Сущность и виды планов
- •2. Стратегический план
- •3. Понятие оперативного планирования
- •4. Типы оперативных планов
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Организационная структура
- •2. Организационная культура предприятия
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Понятие мотивации
- •Содержательные теории мотивации
- •Процессуальные теории мотивации
- •2. Основные принципы мотивации
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Понятие контроля
- •2. Виды контроля
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Понятие коммуникации
- •2. Коммуникационный процесс
- •3.Коммуникационные барьеры
- •Виды коммуникаций
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Деловое общение: закономерности и тактика
- •2. Общение и его функции
- •3. Средства общения
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Понятие и специфика человеческого ресурса
- •2. Активизация человеческих ресурсов
- •3. Развитие человеческих ресурсов. Обучение работников
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Понятие «Личность»
- •2. Потребности самосовершенствования
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Характер труда и роли руководителя (менеджера) в организации
- •2. Понятие лидерства. Соотношение лидерства и руководства в управлении персоналом
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Власть,формы власти
- •2. Стиль руководства
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •1. Понятие организационного конфликта.
- •2. Структура и динамика конфликта.
- •3. Управление конфликтами
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •3. Норма управляемости (пояснения)
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
- •2. Школы управления
- •1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
- •2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
- •3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
1. Образовательная: студенты должны иметь представление о предмете менеджмента, его функциях и задачах
2. Развивающая: расширять кругозор студентов путем введения новых понятий по изучаемой дисциплине.
3. Воспитательная: воспитывать у студентов сознательное отношение к дисциплине и выбранной профессии.
4. Тип урока: Комбинированный
1. Организационная структура
Структура и организационная культура являются важными факторами активизации человеческих ресурсов.
Одна из главных задач любого руководителя – создавать организационные структуры, позволяющие не только адаптироваться к происходящим переменам, но и активно способствовать этому процессу.
Задачи организационной структуры: 1) способствовать активизации человека на производстве; 2) предоставлять работнику возможность проявлять на инициативной основе свои знания, мастерство, навыки.
Горизонтальное управление повышает роль таких ценностных представлений, лежащих в основе активности работника, как инициатива, риск, ответственность, независимость. Цель такого управления – подчинить работу групп или подразделений организации не столько выполнению поставленной наверху задачи, сколько решению возникающих проблем общими усилиями на основе инициативы, активного поведения работников, независимости, способности к предвидению.
Особенность горизонтального управления: 1) повышение активности работников; 2) делегирование работникам части задач, что развивает способность персонала принимать решения, брать на себя ответственность.
Руководитель любого подразделения в этих условиях должен способствовать тому, чтобы его подразделение в значительной степени было самоуправляемым.
Самоуправление – процесс превращения человека, всего трудового коллектива из объекта управления в субъект управленческой деятельности. Это способ организации управления, когда коллектив сам решает вопросы комплектования, распределения функциональных обязанностей, совместного заработка. Самоуправление невозможно без проявления активности каждым участником данного коллектива.
Особенность самоуправления – повышать требования ко всем работникам. Коллективы работников являются не только звеньями иерархической структуры, часто они становятся рабочими или управленческими командами, представляющими собой еще одну форму активизации человеческих ресурсов.
Качества, необходимые работникам в процессе самоуправления: 1) умение работать совместно; 2) оперативность; 3) ответственность; 4) межличностная коммуникация.
Основные характеристики команды: 1) команда имеет общую историю, на протяжении которой ею вырабатываются общие правила поведения и отношений; 2) у участников команды одинаковые ценностные ориентиры; 3) команды становятся основой проявления активности личности.
Подбор людей для работы в составе команды, соответствующая их подготовка, вовлечение в работу и объединение всех работников – это как раз и есть меры по созданию условий активизации человеческих ресурсов.
Условия для активности работников команды:
1) умение быстро и правильно оценивать ситуацию;
2) объединение индивидуальных профессиональных и интеллектуальных способностей; 3) создание условий для использования новых способов, методов, приемов и технологий работы, которые позволяют в целом команде приспосабливаться к неизвестному будущему, эффективно использовать рассеянные среди людей неявные знания для достижения эффективности производства.